幼兒戶外活動中的教學策略

王麗佳

戶外活動是一項幼兒最為感興趣的學習活動，它對于幼兒的健康發展起著重要的作用。只有在戶外活動中，才能最真實的展示幼兒的一面，才能讓幼兒得到真正的快樂，他們在活動中才能獲得最開心的情感體驗。如今，幼兒戶外活動越來越受到教育界的關注，都認識到了幼兒戶外活動的重要性和必要性。戶外體育活動既有利于幼兒的身體發育，也對他們的心理具有很好的調節功能，能促進幼兒的身心協調發展。那么，在社會對于幼兒戶外活動的重視程度越來越高的情況下，如何才能開展幼兒戶外活動呢？

一、選擇適合的戶外運動器械材料

在幼兒的戶外活動中，離不開必要的器械材料，這些器材都需要根據活動項目的本身特點或者是幼兒的個體能力差異進行恰當的選擇。由于在戶外活動，所需要的教具不能太多，多了就會給幼兒的活動組織造成一定的麻煩，也不能保證活動的安全。當然，教具不可多，也不能沒有教具，教具是上課的必要工作，少了則不利于對幼兒的智力啟發，不能保證他們的戶外學習興趣。運動材料的選擇要做到新穎而華麗，雖然不是最重要的，但教師們盡量要做到，最為關鍵的是要看到幼兒能不能用體育器材幫助學習，通過器材產生對戶外運動的興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出：“要活動的時候要注重各領域間的有機結合，各領域要相互滲透。”因此，在戶外活動時，教師要把體育與其他領域的知識結合起來，讓幼兒既玩好了器材，又能對知識產生一定的求知欲望與探索精神。器材的動作不但要讓幼兒喜歡，還要讓他們學習如何去運用，如何運用在其他領域的學習中去。

二、教師在幼兒戶外活動中適時地參與和指導

大部分幼兒喜歡上戶外體育活動，這是因為戶外活動可以讓他們享受到活動的自由，讓他們的身心得到放松，在挑戰中體驗到成就感。這種體驗需要幼兒自己去感受，但這不是全部，另一部分也需要教師給他們。所以，幼兒的戶外活動時，不是說教師就是外人，相反，教師更應該深入到幼兒的活動中去，在安全上不斷地提醒，而且可以與他們一起游戲、一起快樂，使自己的情緒帶動著幼兒的情緒，鼓勵他們在活動中大膽地表現自己，以激發他們強烈的挑戰欲望。如在跨越欄桿的活動時，很多個子小的幼兒無法完成這個動作，教師要鼓勵他們，給他們想辦法，也可以讓其他小朋友幫忙，而不是置之不理。當學生在某項活動中感覺到膽小與畏懼時，教師要鼓勵他們大膽起來，感覺到老師的溫暖，幫助他們從心理上克服困難。

三、在戶外活動中要根據學生的個體差異做到因材施教

每個幼兒在身體能力方面都存在著很大的差異，有的是總體素質上有差異，也有的是個別身體能力存在著差異，如有的幼兒能跳得很高，但有些幼兒雖然跳不高，但是投擲遠；有些幼兒很喜歡參與戶外運動，但有的不喜歡在戶外運動；有的高個體的幼兒能力反而比個子矮小的能力差等。對待這些不同能力的幼兒，我們要給他們不同的教學方法。對那些運動能力強的幼兒，不僅讓他們掌握基本能力，還要讓他們進行創造性的學習，如用嘗試挑戰更多更好玩的游戲方式。而對于一些膽小、能力差、不太喜歡運動的幼兒，要從基礎的興趣開始培養，讓他們參與進來，給他們一個展示的機會，能完成老師布置他們的簡單任務，或者完成一些小角色，在活動中達到身體動作的協調的目標。

另外，由于幼兒的不同年齡，他們在各個年齡階段也對戶外活動項目產生不同的喜好。對于小班幼兒來說，他們喜歡模仿，所以，教師要在教學中帶入一些有趣味的模仿環節，讓幼兒看著老師或者視頻進行模仿，他們在模仿中就不知不覺地鍛煉了身體；而在中班教學中，由于幼兒的身體協調和自我意識能力稍微加強了，不但喜歡模仿，還會通過自己的想象大膽地把動作進行加工，通過自己的方式表達自己的見解，因此，在中班幼兒教學中教師要給他們機會發表自己的想法，給他們提供自由思考玩法的機會；大班幼兒的運動能力和身體素質都有了大的進步，針對這些孩子，給提供模仿是不夠的，還要通過比賽的形式讓他們掌握戶外活動知識，讓他們在比賽中獲得體驗。這樣，在比賽中，幼兒可以通過自己的聰明才智發揮自己的能力，體驗到通過自己努力而獲得的快樂。

總之，幼兒戶外活動中，教師不僅要關注他們的身心協調發展，還要給他們一個活動的好環境，讓他們通過活動認識生活，快樂地面對自己的生活。

（江蘇省常州市鐘樓區清潭第三幼兒園）