綜合性大學藝術設計基礎課程新教學方法探索與研究

郝秀梅

[摘 要]本文針對綜合性大學設計基礎教育存在的問題，從設計基礎課的教學方式和教學內容上探討如何讓設計基礎課發揮真正的“教”和“育”的作用。教師要明確設計基礎教學的根本目的在于采用引導的方式，鼓勵學生主動研究、獨立思考，使學生在基礎訓練中大大提高專業和創新能力。

[關鍵詞]形式基礎教學 獨立思考 創新能力 綜合設計素養

設計教育嚴格來說，本質上是一種融會貫通且變化的思維方式。當我們說某一學科，某一事業達到一種“藝術”的境界時，是指其已經超越了一種狹隘的思維局限進入一種開放的思維境界。所謂“藝術”只是一種聯合各種能力、各種知識、各個門類的基本素養。“設計藝術”的教育，本質上就是要讓學生擁有可持續設計的思維和多方位嘗試的能力。

一、藝術設計基礎課的教學目的及對于設計專業的重要性

作為入校后第一年的設計基礎課應該是什么呢？它應該是鑰匙，用來開啟學生創意思維的大門；它應該是火把，用來點燃學生對藝術、對設計的激情；它應該是泉水，用來滋潤學生對事物的好奇心；它應該是明鏡，用來讓學生看清世界；他應該是工具箱，用來讓學生找到表現自己創意的手段和工具；它應該是觸媒劑，用來提升學生的審美能力；它應該是拓展訓練，用來提升學生的綜合素質；它應該是學生在校期間為一生事業打基礎過程中所經歷的最重要的第一階段。

二、綜合性大學的藝術設計基礎教育中的困惑