小學語文新課程理念下多媒體的有效運用

魏麗紅

多媒體教學將學生帶入教師營造的有聲有色的世界，將燦爛的畫面、動聽的聲音與課文內容全面結合在一起，以身臨其境的美妙感覺將學生引入知識的殿堂。這樣的形象化教學有利于學生對語文知識的理解，同時能彌補傳統媒體在直觀、立體、動態等方面的不足，使一些難懂的知識變得容易理解和掌握，取得良好的教學效果，使語文教學如虎添翼。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

低年級語文教學中，識字教學是重要任務，教師要教給學生識字方法，培養學生的識字能力，提高學生對漢字的記憶能力，在識字過程中重視對寫字的指導。如果運用傳統教學手段，教師出示卡片或者圖片并輔助適當的講解，讓學生在機械的記憶狀態下學習，而由于低年級兒童有意注意時間較短，往往容易產生疲勞或者走神現象，因此即使老師在講臺上賣力地講授，真正能夠學進去的學生卻很少，嚴重影響教學效果。

此時我們可通過多媒體課件將學生的注意力集中起來，創設低年級兒童喜歡的情境，將學生帶入知識的童話世界。在課前可以通過講故事的形式，比如：“小朋友們，今天我們又要去知識的樹林里探險了，看看今天還會找到哪些新朋友，大家準備好了嗎？”隨后，可以運用動畫將學生引入這樣的情境中。接下來首先利用計算機學習漢字的讀音，理解鞏固字意，教師講解，學生演練，促使學生綜合利用眼、口、手、腦多種感官，邊聽、邊看、邊動手、邊思考記憶，學習興趣濃厚。多媒體教學刺激了學生的感官，足以激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，從而使學生主動學習，激發創造力。

二、突出教學重難點，提高教學效率

傳統教學多是老師一味說教，硬把一些難以理解的東西強迫學生記憶，效果肯定不理想，然而利用多媒體教學可以將重點通過畫面、聲音、動畫效果（如在重點語句上通過動畫效果加著重符號）突出。在這樣形象生動的感知變化下，學生可以通過觀察理解課文中的難點或者離自己比較遙遠的背景知識等。同時多媒體課件制作教師博采名師之長，創自己之優的勞動結晶，每一課件中教師都充分利用作品中“意趣”這一內蘊力，催動學生在領會和接受活動中由“入乎其內”到“出乎其外”，使學生更深刻地理解課文的“意”，從感情體會過渡到理智接受，理智地產生“悅態悅神”的審美領悟效應，同時降低教學難度。

如小學四年級的《霧凇》主要講的是吉林霧凇的形成，從它的形成過程體會霧凇的美。學生生活經歷較少，且身處溫暖的南方，下雪都是不常有的事，更別說霧凇奇觀了。所以在教學時，教師可以運用多媒體課件向學生展示霧凇景色，讓學生從整體感官上體會霧凇的美，進而學生便會很好奇如此美麗的霧凇到底是怎么形成的，激發學習興趣。對于霧凇的形成過程，教師可以通過Flash動畫展示霧氣逐步凝結成霧凇的過程，使學生直觀地理解霧凇的形成過程。

三、開闊眼界，幫助學生獲取信息

多媒體可以為學生提供翔實的背景資料，幫助學生深入準確地理解閱讀對象，從而掌握課文內容，可以重點幫學生理解課文難點，解決課文內容與現實存在差距造成的難理解的問題。

例如教學蘇教版小學語文三年級的《海底世界》時，因為學生不熟悉海底到底有些什么，伸縮爬行到底是怎樣爬行的，海底植物到底是什么樣的，有什么特別之處等，所以教師可以利用多媒體課件向學生展示海底真實場景，制作動畫，采用擬人化手法展示海底的各種聲音、海底各種動物的活動場景及海底各色各樣的植物，讓學生貼近美麗神奇的海底世界，既幫助小學生深入理解課文描述的內容，又豐富小學生關于海底世界的知識。

四、拓展思維，培養學生個性

《語文課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和創新意識。”多媒體的利用可以讓學生在更大時間和空間范圍內感知和體驗社會生活，提高語言修養和表達能力。同時還能激發學生的學習興趣，激活其創造性思維，培養學生的創造能力。小學語文運用多媒體教學技術和現代教學理論改革傳統教學模式，發揮計算機進行個別化教育的優勢，為每個學生的成長提供豐富的機會，培養學生良好的個性品質，促進學生個性素質化。

結合教材內容和教學需求，運用多媒體將新知識與舊知識統一在一起，促進知識的遷移，拓展學生的思維能力。如蘇教版一年級課文《家》是一首兒歌，在學生充分誦讀，領會“家”的內涵后，可以結合課文內容，利用課件展示三幅圖片，畫面是小金魚在魚缸里歡快游來游去，小鳥在藍藍的天空中自由地飛翔，奶牛在碧綠的草原上吃草，讓學生利用“（ ）是（ ）的家”的句式說一說，引導學生發揮想象，學生便會自然而然地流淌出許多與課文相似的詩句。這樣既體驗了感情，又鍛煉了學生的語言表達能力和想象能力。

五、巧用多媒體，培養學生觀察能力、思維能力

觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，可使學生的觀察能力得到充分發展。如小學四年級課文《九寨溝》是一篇描寫風景的文章，語句優美動人，教學時可以先利用多媒體課件引導學生觀察有關九寨溝的視頻，之后，可以讓學生描述自己看到了哪些迷人的景色，用自己的話描述出來。這樣既可以訓練學生的觀察能力，又可以鍛煉學生的思維及語言組織能力。

總之，合理、充分地設計、開發、利用多媒體資源還需進一步探索研究。我們要積極運用多媒體等現代科學技術，培養學生的自主性、開拓性、綜合性。endprint