以彰顯企業文化提高學生職業素養

許紅艷

摘 要 隨著知識經濟的迅猛發展，現代企業的用人要求日益提高，不僅看重生產技術，更注重職業素養。企業文化是企業可持續發展的精神支柱，以常規教學為基礎、校園環境為依托、主題活動為平臺、育人網絡為助力，全面營造企業文化氛圍，彰顯企業文化，有利于推進教育改革的發展，全面提升學生的職業素養，從而達到職業學校人才培養的最終目標。

關鍵詞 校園環境 主題活動 學生職業素養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Highlight Corporate Culture to Improve Students' Professionalism

XU Hongyan

（Jinxi Industrial School， Huludao， Liaoning 125001）

Abstract With the rapid development of knowledge economy， modern enterprises employing increasing demand not only value the production technology， pay more attention to professionalism. Corporate culture is the spiritual pillar of sustainable development of enterprises to conventional teaching is based on the school environment as the basis， themed events as a platform to educate people to help the network， creating a comprehensive corporate culture， highlighting corporate culture conducive to promoting the development of education reform， to enhance the students' professionalism， so as to achieve the ultimate goal of vocational school personnel training.

Key words campus environment； themed events； students' professionalism

隨著知識經濟的迅猛發展，企業間的競爭愈來愈烈，而企業競爭力的關鍵在于職工的素質和能力。現代企業的發展不僅看重生產技術，更注重的是勞動者的品質與職業素養。而現代中職學校畢業生的職業素養與企業需求存在著差距。

企業文化是企業可持續發展的精神支柱，主要由企業環境、價值觀、英雄人物、文化禮儀和文化網絡等要素構成。①加強校園文化建設，全面營造企業文化氛圍，有利于推進教育改革的發展，全面提升學生的職業素養，從而達到職業學校人才培養的最終目標。

1 以常規教學為基礎，學習企業文化，培養學生的職業意識

常規教學活動是學校最基本、最主要的教育活動，學生通過常規教學逐步深入地了解所學專業及職業、學習企業文化，逐漸形成自己的職業意識，并在常規教學及其它活動中深化，邁出成為職業人的第一步。

1.1 理論課教學中注重職業素養滲透

理論課教學是對學生進行職業素養教育的基本途徑，通過理論課教學，學生對職業及所學專業有了逐步深入地了解和認識。文化基礎課是學生進行專業學習的基礎，在教學中，教師在傳授知識的同時，應更注重讓學生了解每科文化基礎課與專業學習的緊密聯系，進而認識到文化基礎課的重要性。而專業理論課是學生形成專業技能的基礎，在教學中，教師在讓學生掌握專業知識的同時，讓學生初步了解相應的行業標準、崗位職責等，使學生逐漸樹立職業觀念。理論課教學，教師多采取案例法、分組法等教學方式方法，充分把握時機，利用各科進行職業素養滲透，使學生逐步樹立強烈的職業意識。

1.2 德育課教學中注重職前就業指導

作為德育主陣地的德育課教學，對職業素養教育發揮著重要作用，因此，要充分利用德育課對學生進行職業前的就業指導。德育課注重幫助學生進行職業生涯規劃，讓學生了解所學專業、崗位需求、技能要求、就業創業必備的素質，使學生明確職業目標，樹立職業理想。在教學中要充分結合學生的專業實際和未來的工作實際，善于引用本校優秀畢業生的實例對學生進行職業理想教育，使學生以發展的眼光有意識地提高自身的職業素養。同時，開設就業指導、職業素養等專門的選修課，提高學生職業素養，激發學生的學習熱情。

1.3 實習實訓課教學中注重職業模擬體驗

實習實訓教學是學生實踐所學專業知識，提高專業技能的過程，實習實訓教師不僅要培養學生的專業技能，還要注重強化學生的職業意識，提高學生職業素養。在實習實訓教學中，結合學生的實際情況和實習實訓教學環境，使學生逐步深入地了解職業道德、行業規范、崗位要求以及企業文化等，并內化為自己的職業意識。經過安全素養和職業素養的培訓考核合格后，在實習實訓教學環境中讓學生模擬體驗職業活動，并按照崗位要求嚴格考核學生的實際操作技能和職業素養，激發學生的職業緊迫感，自覺養成良好的職業行為習慣。

2 以校園環境為依托，感受企業文化，激發學生的職業情感

校園環境是學校重要的教育資源，對學生進行職業素養教育，要注重企業化校園文化環境的創設，充分利用一切可以利用的條件，發揮環境的育人功能，為職業素養教育創造良好的外部環境。

2.1 創設企業化環境，培養學生親近職業生活的情感

校園文化環境建設要融入企業文化元素，營造企業化氛圍，讓學生在耳濡目染中有所感悟，培養親近職業生活的情感。在教學樓、實習場、宿舍樓等醒目地方張貼企業的宣傳標語、企業名言，宣傳企業文化，如“態度決定一切，細節決定成敗”、“把一件簡單的事情千百次地做好就是不簡單”等優秀企業文化，使學生在潛移默化中強化職業意識。在操場邊創建宣傳櫥窗、在校園網開設招工專欄及就業新聞信息，公示企業招工及錄用信息，讓學生在不經意的駐足或網頁瀏覽的互動中，了解招工就業情況，增加學生的職業緊迫感，產生提高自身修養的感悟。

2.2 實行企業化管理，提高學生適應職業生活的能力

優秀的企業必定有嚴格的管理制度，把企業的管理制度轉化為學校的管理制度，統一規范，統一管理，使學生提高對職業生活的適應能力，實現中職生與企業的有效對接。按企業6S管理制度的要求實現對學生的日常管理，規范工具物品的擺放、規范學生的儀容儀表、規范學生的言談舉止并嚴格考核，督促學生逐漸養成良好的職業行為習慣。效仿企業的獎懲制度，對學生的各種表現實行獎勤罰懶、獎優罰劣，并公開表彰，使學生體會遵守規章制度與個人切身利益的關系，深刻明白“今天遵守學校規章，明天才能適應企業要求”，提高學生遵章守紀的自覺性。

2.3 學習企業榜樣人物，激發學生向往職業生活的熱情

企業榜樣人物以一種鮮活生動的形象給學生樹立了榜樣，給學生以精神上的鼓舞，引導學生對成功職業生活的向往與追求。在所有教學樓內創設文化走廊，以圖文并茂的壁畫或掛板吸引學生的目光，給學生講述國學經典故事、勵志故事，使學生在愉快地閱讀中感受國學經典。邀請企業優秀人物、我校優秀畢業生到校座談、講座，讓學生了解企業的人才標準，了解成功背后的酸甜苦辣，讓學生理解成功來源于一點一滴的積累，堅信“人有無限可能”，使學生更接近職業人的工作與生活，充滿對職業生活的憧憬。

3 以主題活動為平臺，內化企業文化，堅定學生的職業信念

活動是學生職業素養內化的一個重要渠道，通過開展主題活動，學生在愉快的氛圍中，職業意識更加清晰明確，并逐漸內化為自己堅定的職業信念。

3.1 開展“陽光向上”主題活動，培養學生的健康心理

健康的身心是職業素養的基礎，沒有健康的身心，就談不上良好的職業素養。通過對企業的問卷調查反饋，現在的中職學生心理素質較差，突出體現在抗挫折能力、自信心和心態調節能力、人際交往能力等。由此，我校建立了專門的心理健康訓練中心，由具有心理咨詢師資格的教師組織開展以“陽光向上”為主題的心理健康訓練活動，培養學生積極向上、積極進取的健康心理。除了開設心理健康課程之外，由心理咨詢專業教師作職業心理健康方面的講座，定期開展個別心理輔導和團體心理輔導、心理游戲，由各班級召開“自信快樂”、“崇尚榮譽”等為主題的班會，使學生學會消除不良情緒、調整心理平衡，學會人際溝通、解決交往困惑，學會與人合作的技巧、樹立集體觀念，擁有積極樂觀的心態，堅定職業信念。

3.2 開展“能力提升”主題活動，堅定學生的專業信心

職業能力是職業素養的重點內容，提升學生的職業能力，使學生體驗專業成長與進步的快樂，培養學生的專業信心。通過對企業問卷調查的反饋，現在的中職生學習能力較差，缺乏學習的熱情，缺少專業實踐，需要重點提高他們的責任心、進取心、事業心和主動性。針對以上的反饋結果，各班組織召開了“我愛我專業”的主題班會，團委組織了“我的職業理想”演講比賽，還組織學生開展參觀、紀念活動，激發學生的職業興趣，樹立職業理想；組織學生開展各種全校性的體育比賽、“金手指”制作、小發明活動等，優秀團隊和個人給予表彰獎勵，從而增強學生的責任感和創新意識，培養學生的合作精神，增強學生的成就感，堅定自信心。

4 以育人網絡為助力，升華企業文化，端正學生的職業價值觀

充分調動社會各界的力量，與企業、家庭、社區形成合力，構建學生職業素養教育的網絡，通過開展校外活動，升華企業文化，使學生形成正確的職業價值觀。

4.1 校企合作，培養學生的奉獻精神

學校與企業建立長期合作，定期組織學生進行校外企業實習，安排學生畢業前的頂崗實習，并由學校編制《校外（頂崗）實習管理制度》。實習中，在企業技術人員、管理人員的指導示范下，學生深入實踐專業技能，體會崗位職責和行業要求，感悟企業文化，在自己的親身實踐中領悟企業的職業價值觀，培養甘于奉獻的精神。

4.2 家校共建，激發學生的感恩之情

建立學校與家庭的經常聯系，通過定期召開家長座談會、進行家庭走訪、開放家長接待日等活動，使學生家長了解企業文化、了解學生在學校的表現、學習一些教育理念和方法，商討如何共同教育引導學生，從而督促學生養成良好的行為習慣，培養學生深厚的道德情感。同時對困難的家庭給予幫助，教學生學會感恩，懂得回報家長、回報社會。

4.3 社區支持，增強學生的社會責任感

取得社區的支持，與社區聯合組織學生開展社會實踐活動，使學生的自我情感體驗在社會實踐中發展和完善。組織學生參加各種義務勞動，培養學生的勞動習慣和主人翁意識，培養吃苦耐勞的精神。參加社區服務、志愿者活動、學雷鋒活動等，讓學生在親身參與中，提高自己的公德意識，培養學生的社會責任感，形成正確的職業價值觀。

注釋

① 特倫斯迪爾，艾倫肯尼迪.企業文化[M].北京：中國人民大學出版社，2009.