對高中物理課堂教學中錯誤資源的利用和研究

李圣中

摘 要： 高中物理課程標準指出既要關注高中生學習的結果，更要關注高中生學習的過程；既要關注高中的學習水平，更要關注高中生在學習中的情感表現，積極幫助高中生認識自我和樹立信心。因此，教師要以包容的心態善待高中生出現的錯誤，使錯誤轉化為教育教學的寶貴資源，讓錯誤成為教學的亮點。作者針對高中物理課堂教學中錯誤資源的利用和研究闡述了自己的觀點和見解。

關鍵詞： 高中物理課堂教學 錯誤資源 利用和研究

高中物理新課標指出既要關注高中生學習的結果，更要關注高中生學習的過程；既要關注高中生學習水平，更要關注高中生在學習中的情感表現，積極幫助高中生認識自我和建立信心。因此，我們更需要幫助學生重拾信心，以包容的心態善待學生的錯誤，使錯誤轉化為教育教學的寶貴資源，讓錯誤成為教學的亮點。下面我對高中物理課堂教學中錯誤資源的利用和研究這一課題談談看法和見解。

一、允許犯錯，重樹高中生的自尊心和自信心

1.犯錯不可避免。

高中生受身心特征和學習水平的限制，犯錯不可避免。教師要本著以高中生為本的教學理念，尊重、理解和寬容犯錯的高中生，千萬不要斥責和挖苦高中生，這樣，高中生在課堂上才會沒有過大的壓力和心理負擔，而變得心情舒暢和愉快。只有在這種氛圍中，高中生的思維才會更活躍，實踐能力才會更強。也就是說，高中生的學習必須在愉悅、輕松的氛圍中進行，還要建立和諧、民主的師生關系，這些對高中生的認知和創新都有很好的激勵作用。所以，在課堂上我們要允許高中生犯錯，允許他們補充，允許他們爭論，等等。這些都能夠使高中生的自尊心得到有效保護，重拾信心。在這樣的課堂上學生沒有被老師斥責的擔心和苦惱，他們會敢說、敢想、敢做、敢探究和敢創新。

2.學會傾聽，接納錯誤。

課堂教學中，如果高中生出現了錯誤，并且在其他學生的幫助和探討下，找出了出錯的原因，并且在以后的練習中這種錯誤率明顯降低，就充分表明錯誤其實是一種很好的教學資源。但是很多時候，因為我們缺少耐心而沒有把這種有效的教學資源充分挖掘出來。錯誤資源的有效利用，首先需要我們耐心和友善，學好傾聽，接納錯誤。因此無論是在課堂中還是在課下，我們都要認真傾聽，不隨意打斷高中生的回答和提問，積極了解高中生的整個思維過程，允許高中生犯錯，接納錯誤。這樣我們才能有效地發現高中生思維過程中遇到的問題，進而調節課堂教學進度，有利于高中生物理思維能力的提高。

3.真誠交流，剖析錯誤。

在日常作業中，高中生的錯誤會有一定的共性，這些錯誤我們常常一眼就能發現導致犯錯的原因，但也有一些錯誤會讓我們不知所措，這時更需要認真思考，積極地與高中生交流，找出導致高中生出錯的根源，糾正他們對這些問題錯誤的認識。因此，出錯并不可怕，可怕的是我們視而不見。針對高中生的出錯，我們要真誠交流，剖析錯誤，找出原因。

二、巧用錯誤，引導高中生積極探索

1.激發高中生有效探索。

失敗是成功之母。作為高中物理教師，我們希望高中生犯錯誤，因為從犯誤中高中生可以吸取教訓，為以后的正確解題做鋪墊。作為新時期的高中物理教師，我們要以高中生的發展為本，要用一顆“平常心”和“寬容心”看待高中生在學習中犯的錯誤，同時我們要科學、有效地利用“錯誤”的教學資源，使高中生的物理思維和情感價值觀得到有效發展。

2.探索新知的內涵。

在教學過程中，高中生經常會犯錯誤，面對高中生的錯誤，我們要客觀有效地處理，不要輕易否定，而要根據高中生的學習情況靈活、合理地處理高中生的錯誤，并且以此為基點，引導高中生積極探究新知。

因此，通過挖掘錯誤資源中的內在智力因素，提出具有探究性和啟發性的問題，并創設輕松、愉悅的問題情境，引導高中生從不同方面思考問題，讓高中生在糾正錯誤的過程中，積極發現問題和解決問題，進而深化對知識的探究和創新。

三、巧用錯誤，尋求多樣化的學習策略

在課堂教學中，高中生犯的錯誤有時會出乎我們的意料。有些老師對高中生的錯誤視而不見、聽而不聞，還是繼續按原訂計劃進行課堂教學，這樣的課堂，教學成效可想而知。面對高中生課堂教學中的錯誤，我們要巧用錯誤，尋求多樣化的學習策略，重新組織課堂教學，力求教學相長，實現師生在課堂中共同進步與提高。

1.高中生要積極反思，學會物理思考。

高中生學會了反思，就會使自己知道什么事可以做，什么事不可以做，就會使他們能夠審視自己的心理特點，進而提高課堂學習效率。我們通過引領高中生發現錯誤，反思錯誤，歸納錯誤，達到有效建構物理知識體系的目的。

2.高中物理教師要積極反思，促進教學水平的提升。

一些教師認為，現在的高中物理課不好上，沒有以前那么好教，有些學生犯的錯誤是我們根本想不到的。因此，當課堂教學中出現無法有效處理的錯誤時，我們需要在課后認真反思，特別是那些具有普遍性的錯誤。普遍性的錯誤在很大程度上反映出教學方法的偏差。反思是為了更好地解決課堂教學中出現的問題，找出有效的解決辦法。反思是我們自我教育和不斷成長的有效途徑，能夠使我們的教學水平不斷提升，有利于形成獨特的教學風格。

總之，課堂是高中生出錯的地方，錯誤伴隨著高中生的提高和進步，對于高中生課堂教學中的錯誤，我們要積極發掘其“閃光點”，對其進行有效探究；并及時捕捉錯誤中的教育價值，并積極引導高中生從錯誤中不斷學習和提高，同時我們要以包容的心態善待高中生出現的錯誤，使錯誤轉化為教育教學的寶貴資源，讓錯誤成為教學的亮點。