文科生

張涵之

第一章

安瀾從小學(xué)二年級(jí)開始就知道自己是文科生。

那會(huì)兒老師讓寫一篇寫景作文，當(dāng)所有的同伴們還在用“桃花紅的像火，白的像雪，它多美麗啊！”這種句子湊150字的時(shí)候，安瀾就已經(jīng)能洋洋灑灑寫出400多字的“一片片葉子像一顆顆打磨過的綠松石，折射出絢麗的光彩”這樣水準(zhǔn)的作文了。

在作文課上，捧著自己被紅色波浪線勾畫得幾乎沒有空檔的范文朗讀的時(shí)候，安瀾突然覺得，語文是那么的美好。

“這孩子將來肯定是個(gè)文科生。”家人都這么說。安瀾知道，文科生就是學(xué)習(xí)語文、英語、歷史、地理和政治的學(xué)生。雖然不太清楚政治到底教的是什么，但安瀾覺得，如果剩下的科目都是這些的話，就算不喜歡政治，自己應(yīng)該也能當(dāng)好文科生。從此，“文科生”的定位，就深深地烙在了安瀾的心上。

安瀾有個(gè)表姐，大安瀾3歲，與安瀾相反，表姐是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理科生，姐姐愛數(shù)學(xué)，每回都能拿100分，而且好像還被她的學(xué)校推薦去參加了什么數(shù)學(xué)競(jìng)賽，好像還得了獎(jiǎng)。家里人很開心，交口贊嘆。安瀾也為表姐開心，但是這種東西好像和她自己無關(guān)，畢竟，自己是文科生。

安瀾的母親好像也是這么想，因?yàn)楫?dāng)所有的孩子都已經(jīng)奔波在上奧數(shù)課的路上的時(shí)候，安瀾還有大把大把的時(shí)間用來看書，母親說，文科生就應(yīng)該看書。

于是安瀾就安安靜靜地捧著自己的書，坐在教室里，看著同學(xué)們熱火朝天地討論著各種各樣的公式。什么時(shí)間，什么速度，什么路程，兩輛貨車從看見到看不見要多少時(shí)間，一片草地怎么能又被牛吃著又長(zhǎng)新草。……