新材料作文之辨

自話題作文淡出語文高考試卷，“閱讀材料并根據(jù)要求作文”的考查方式閃亮登場，至2013年，此種作文考查的方式已在分省命題中一統(tǒng)天下，即所謂的新材料作文。

命題、寫作、評閱，是語文高考作文必然要經(jīng)歷的三個(gè)階段，而命題對于寫作和評閱的規(guī)范和規(guī)定，既顯主導(dǎo)地位，更具指導(dǎo)作用。講求作文命題的科學(xué)性、公正性、可測性就愈發(fā)重要。基于此，很有必要思辨一下語文高考的新材料作文。

單就“新材料作文”一說，就有點(diǎn)不倫不類。如果意為“新材料·作文”，就意味著用來命題的材料都是“新”的。事實(shí)上，許多作文命題所用的材料都是傳統(tǒng)與經(jīng)典的。因此，恰切地說，應(yīng)當(dāng)叫“新·材料作文”。那么，又該如何界定新與舊呢？假如只是從時(shí)段上來劃分，顯然是說不清新舊之別的。新舊之不同，必須也只能按作文的要求及標(biāo)準(zhǔn)來衡定區(qū)分。

依照命題的呈現(xiàn)，新材料作文的總體要求是：自主選擇角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。從中不難看出，單就作文評價(jià)第一要旨的審題立意而言，新材料作文只是籠統(tǒng)的規(guī)定“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。言下之意就是，只要立意確實(shí)來自材料就可算作符合題意，無須考慮角度或?qū)哟蔚漠?dāng)否。由此，是凡與材料中的任一方面能有所瓜葛的說法，不管是一個(gè)簡單的提法或概念，還是一句明確的判斷或論斷，都可視之沒有脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍，余下就基本上是看行文的語言表達(dá)了。

從給定話題讓考生闡釋，到由考生從材料中提取出話題后加以闡釋，新材料作文的設(shè)題方式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全是曾經(jīng)的話題作文的改版。當(dāng)年的話題作文，先用一則材料作為導(dǎo)語，而后引出一個(gè)明確的話題，同時(shí)規(guī)定所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，立意自定，文體自選，題目自擬，不得抄襲。現(xiàn)在的新材料作文，除卻沒了明確的話題，其它與話題作文幾無區(qū)別，只不過將作文“所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)”改成了“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。具體到有關(guān)作文立意高下的評價(jià)尺度，前者是只要表達(dá)在話題的氛圍內(nèi)或與話題有關(guān)即算符合題意，后者是只要提法或說法能在材料中找到依據(jù)即算符合題意。相比之下，新材料作文只是把話題作文原有的“話題”略去，改由考生根據(jù)所提供的材料自主羅列出話題而后作文。即使如此，在作文命題所提供的那些材料中，總是或明或暗地顯露出情同“話題”的提示或解說。

如此一來，意欲改變話題作文副作用（可參見本刊2012第4期拙文《后話題作文的前瞻》）的新材料作文，事實(shí)上成了新瓶裝老酒?？匆豢床捎眯虏牧献魑念}之后各地所推出的高考優(yōu)秀作文，差不多都是沒給話題的話題作文，再對這些高分作文做進(jìn)一步的思路分析或推斷，就會發(fā)現(xiàn)，話題作文對學(xué)生作文文風(fēng)所造成的影響，在新材料作文題面前并未發(fā)生什么變化。所以，新材料作文之“新”，“新”的指向不明確，“新”的要求不徹底，歸根結(jié)底還是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒能完全“出新”。

嚴(yán)格地說，既然是為了規(guī)避之前話題或標(biāo)題作文的某些不當(dāng)，新材料作文就應(yīng)當(dāng)建構(gòu)起一套完全契合命題目的和要求的檢測評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。尤其是圍繞審題立意的評價(jià)，現(xiàn)在只把“立意是否來自材料”或“立意有無材料依據(jù)”作為評閱的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上與此前話題作文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幾無差異。因此，新材料作文理應(yīng)將“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”的要求明細(xì)化、梯度化。具體地說，就是可以依照“判斷、分析、推論”來逐層漸進(jìn)式地給出評價(jià)。

明確規(guī)定“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，作文的立意就只能也必須以所提供的材料為立足點(diǎn)或出發(fā)點(diǎn)，即無論從哪一方面或任一角度提出概念、擺出看法、顯示見解，都要以材料為依據(jù)，按材料來定奪，在材料中要有確鑿的依據(jù)或針對。講求的是說法或表達(dá)與材料內(nèi)蘊(yùn)的吻合度，尤其是不能與材料中的表述形成悖論，哪怕一句話甚至一個(gè)詞。

像2013年江蘇卷的作文，面對“探險(xiǎn)者與蝴蝶”的那則材料，大量的作文都是先依材料提出看法列出話題，然后再對其展開議論或者以敘述的方式來加以顯現(xiàn)。僅以“細(xì)節(jié)”為中心的，就有“要注重細(xì)節(jié)”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“小細(xì)節(jié)，大影響”等多種說法，看似大同小異，實(shí)則不少提法或者說法，與材料中的人物及事件都沒能很好地匹配，差之毫厘偏之千里，甚至是無中生有。審題立意的第一步就脫離了材料內(nèi)容及含意的范圍，顯然有悖新材料作文的要求。

強(qiáng)調(diào)概念、判斷的精準(zhǔn)，并不是要以它們?yōu)樵掝}來做發(fā)散型的行文，而是為了更為準(zhǔn)確深入地剖解材料的內(nèi)蘊(yùn)。這對于改變當(dāng)下新材料作文較為普遍的“先由材料推出一個(gè)話題，而后再通過堆砌素材完成作文”的現(xiàn)象，也具有積極的導(dǎo)向作用。核心點(diǎn)，就是要講求有的放矢，即實(shí)實(shí)在在地針對材料做回歸式的分析與表達(dá)。無論敘述還是論說，都要充分關(guān)照材料的存現(xiàn)實(shí)際。能否對材料多做一些如此的追問：這是一個(gè)問題嗎？這是一個(gè)什么樣的問題？這中間還會有其他方面的問題嗎？再積極地做相應(yīng)的回歸分析，應(yīng)當(dāng)是新材料作文審題立意高下比較的基本原則，守住這一條，敘述和論述才能算是有實(shí)際意義和思考價(jià)值。

譬如2013年新課標(biāo)卷Ⅰ關(guān)于切割鉆石的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”的新材料作文，那些只把“勇氣”作為話題來談價(jià)值意義的作文，就很浮泛也難顯自我的思考；即使將“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”作為一對關(guān)系加以表述，如果完全不涉及材料中的其它方面，諸如心態(tài)、追求、動因、方略等，也不能算是真正契合材料，也就不能算是真正沒有脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。當(dāng)然，這樣的契合，既需要有敏銳的眼光來透析材料，還需要有一定的理念功底來解析材料。

采用新材料作文的方式來考查，為的是更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤浪迾?gòu)防套作，以增強(qiáng)作文水平測量的可信度，新材料作文中“不要套作，不要抄襲”的要求可見一斑。無論是寫記敘文還是寫議論文，那種直接肯定或否定材料的某一方面再就此發(fā)揮，或者采用隨意枚舉或類比列舉的方式來敷演成文的，都不能進(jìn)入優(yōu)秀作文之列。從另一方面看，講求鞭辟入里，按思辨做道理推論才是正道。能夠分層剖解材料，并能立足其間展開聯(lián)想和想象，從而發(fā)現(xiàn)其中的人、事、物、情所蘊(yùn)含著的價(jià)值觀、道德觀、審美觀、歷史觀、文化觀、環(huán)境觀等等諸多值得思辨與推論的方面，才能算作高水平的作文。

新材料作文所提供的材料，無論是事實(shí)性材料還是道理性材料，解讀的難度都不大。而越是明確的人事或說法，其內(nèi)里或背后往往隱藏著更多的可以確定又并不確定的因素或成分。譬如2013年新課標(biāo)卷Ⅱ以“同學(xué)關(guān)系”為中心的新材料作文，其材料中有關(guān)高中同學(xué)之間關(guān)系的回憶性表述，精確的數(shù)據(jù)與明晰的分析都頗有說服力。但這仍然只是材料的表象，作文要能從“同學(xué)關(guān)系”的存現(xiàn)實(shí)際里發(fā)掘出或聯(lián)想到人際關(guān)系的社會性、親疏關(guān)系的價(jià)值觀、建構(gòu)關(guān)系的著力點(diǎn)，以理性的分析思辨代替感性的列舉演繹。

當(dāng)下的作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，特別是作文的“備考”已形成一個(gè)怪圈：一面是大量的素材和技法的準(zhǔn)備，一面是大量的空泛和虛假的寫作。其結(jié)果，面對新材料作文，滿足于對事實(shí)性材料作由甲到乙到丙的“對列式”的敘述，或?qū)Φ览硇圆牧献骺葾可B可C的“例說式”的論述，即使甲乙丙或ABC對上了材料的內(nèi)涵，至多也只能算是基本符合題意。其實(shí)，敘述性材料的具象性和論述性材料的概括性，都對作文提出了更富哲理思辨的高要求。新材料作文的評閱也就要確確實(shí)實(shí)以此為基準(zhǔn)線，對高于簡單列舉，且能做出明確判斷、分析、推論的，方認(rèn)定為切合題意，對低于一般列舉，即判斷失當(dāng)列舉不符的，應(yīng)視作為偏離題意。如此，對于實(shí)實(shí)在在優(yōu)化作文的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)提高寫作的思維能力，定大有裨益。

沈中堯，語文特級教師，現(xiàn)居江蘇南京。責(zé)任編校：左曉光