語文教師的詩生活

語文教師應當有自己的詩生活。著名美學家朱光潛說過：“培養文學趣味，最好從讀詩開始?！蹦梦易约骸艾F身說法”吧。

我的詩生活是從“畫蛋”開始的。

大概是1979年我考上師范的那一年吧，秋季入學之前，我到鄰縣的表姐家去玩了幾天。表姐知道我愛看書，便找來幾本表哥參與編輯的鄉土刊物。表哥是一位文學愛好者，工作之余愛寫點歌詞、快板、小通訊之類的文字，在當時稱得上小有名氣。翻看他們的“土特產”，驀然間，在“詩歌方陣”里，有一首題為“釣魚”的小詩擦亮了我的眼球——

你在河邊釣魚/殊不知/歲月也在釣你/你把釣來的幾尾魚兒吃了/吐出魚刺/歲月卻把你吞噬了/不留痕跡

我當時并沒去深究“釣魚”的意蘊，只是覺得詩寫得短小、有意思。晚上乘涼時，我跟表哥談了自己的看法。表哥笑著對我說：“那你模仿這種詠物寫意的方法，也寫幾首，我來幫你推薦?！笔堋夺烎~》的啟發，我似乎來了靈感，兩天之內寫出《牽?；ā贰冻快F》等四首小詩。這大概是我最早的“文學創作”，是一次純粹意義上的“畫蛋”。所幸的是，這幾首稚嫩的小詩登在了表哥參編的小刊上。三個月后，我收到了表哥寄來的兩本刊物，還有兩元稿費。我初次“畫蛋”成功，除了感謝表哥的鼓勵、推薦，更應該感謝《釣魚》的作者、后來成為荊楚著名作家的陳應松先生。大名鼎鼎的陳應松先生當然不會知道，他青年時代發表在家鄉小刊上的一首《釣魚》，對于一個文學愛好者，曾經產生過多么有益的影響！參加教育工作后，我曾在北京的《兒童文學》和上海的《少年文藝》上讀過冰心、樊發稼等大師的精美詩作，玩味之余，也曾仿作過《太陽公公，我要跟你商量》《曲線的詩說》《愛是什么》等一組短詩。這些才氣仍顯不足的作品有幸被《初中生學習指導》《中學時代》《語數外學習》刊載，有的還成為雜志的“扉頁贈言”。少年時代無意間播撒的詩的種子，在我的青年時代漸漸開出了一朵朵淡雅的小花，裝點了我繽紛的詩生活。

我的詩生活充滿旺盛的激情。

詩人有云：“詩，不是花，讓人欣賞；詩，不是酒，供人澆愁。詩花，在生活的土壤中開；詩濤，在時代的長河中流。詩啊，隨著戰士的腳步走。寫詩啊，就是戰斗！”一首詩論的短章道出了詩歌的真諦：要充滿激情，要贊美生活，要謳歌時代！有人說得更直白：詩，不是寫出來的，而是吼出來的！我贊同這種說法。沒有激情的詩，是無病呻吟之作；沒有激情的“詩”生活，是矯揉造作之舉。2008年8月，13億中華兒女迎來了中華民族偉大復興的盛事——百年艱辛跋涉，奧運終于圓夢！筆者品讀《奧運中國》一書，盤點中華民族“申奧”的崢嶸歲月，咀嚼“國運昌則奧運興”的要義，情之所系，心之所動，用一周時間創作了朗誦詩《北京奧運，百年跋涉》。為了砥礪莘莘學子的愛國精神，激發他們奮力拼搏的斗志，在奧運倒計時第100天的日子里，我在班里組織了“迎奧運，抒壯志”主題班會。30多名同學聯袂朗誦我飽含激情寫下的長詩，用火熱的心聲傳達真情。這首朗誦詩不久獲得“體彩杯·我心中的奧林匹克”有獎征文特等獎，還被陜西《學子讀寫》、吉林《大閱讀》隆重推出。也就在2008年，中華民族經歷了一次大災大難的嚴峻考驗。5·12汶川大地震，令國人撕心裂肺！我和億萬中國人一道堅守工作崗位，心系汶川父老。強烈的責任意識在胸中激蕩，真切的悲憫情懷在心頭燃燒。除了捐款捐物，我還要捐出我的滿腔詩情！于是，一首《廢墟上的浩歌》在心中唱響，一封《傘兵的遺書》在翩翩飛翔，一聲《爸爸，我不哭》令人熱血盈懷，一幅《拾荒老人走進捐款現場》的畫面讓人熱淚盈眶！一位摯友在網上讀了我的一組地震詩后，隨即揮淚寫道：“寫得好！這些天，我們一直淚眼滂沱。為什么呢？因為我們深愛著這片土地，用嘶啞的嗓子，喊出一曲頑強不屈的奮進歌！”2011年、2012年，在中國的城市里，“最美媽媽”、“最美司機”、“最美婆婆”、“最美女教師”應時而生，她們拂去了世俗的塵埃，裝扮著城市的姿容，在精神的高地，挺立起仁者、善者的崇高形象！城市需要“最美”，時代需要“最美”！當我一次次鄭重地賞讀這些“最美”的光輝事跡時，我的內心一次次受到震撼。我在與活著的或是逝去的“最美”進行心靈對話，不由得產生了一種強烈的沖動，我要為“最美”寫一首詩，讓心中的激情噴發出來！于是，我在報紙上、在網絡上、在畫刊上收集了吳菊萍、吳斌、周沖、張麗莉等時代英雄的文字與圖片，反復閱讀，仔細領會，一次次地打腹稿。2012年7月上旬我在外出學習的列車上開始寫作。我把我對“最美”們的一片詩情編織成《城市贊歌》，在長達150行詩句里發出鏗鏘的歌唱。地方刊物不吝版面，全文發表，給了我展示成果、抒寫真情的廣闊平臺。我歌唱“最美”，也是在期盼神州大地生長更多的“最美”，讓我們偉大的國度永遠最美！

我的詩生活里，自然也涌動著靈感的清泉。

寫詩，肯定少不了靈感。靈感是什么？靈感只是記憶的復蘇，要時時做生活的有心人?？词老?，賞風景，都應當用詩意的眼光去觸碰。凡人眼里的樹當然只是樹，而在詩人的眼里，那樹就是詩化的具象。只要留意捕捉，大千世界中林林總總可提煉為詩句，自然融入詩章。一次上街辦事，看見馬路上圍著一群人，他們紛紛舉頭朝天上望。圍觀者越來越多，一時造成了擁堵。有人打電話叫來了110。經110工作人員上前詢問，原來是一個人流鼻血，他仰起脖子是為了止血。路人不明就里，一時“從眾”?？匆娺@一幕，我陷入了深深的思索……很快，靈感催生出一首具有雜文味的《街頭一幕》。有一株長在鄉間的高大的香樟樹，被幾個園林工人刨挖起來，裝上工作車，搖搖晃晃地運進城里栽種。刨挖過的土坑旁，幾只小鳥飛來飛去，叫聲凄涼。這情景引發了我的思考，點燃了我的詩情。于是在午后的漫步中，一首《一棵大樹進城》跳到了活躍的大腦里……2012年6月，我在《文學教育》雜志上發表的組詩《行游天下》，也是靈感催化的結果。2012年春節期間，一個電視訪談節目中一句“現在的風景區大多很喧囂，生態旅游已漸行漸遠”，勾起了我對北京之行、周莊之旅的沉思。幾番醞釀，幾番打磨，一組蘊含對生態旅游憂思之情的詩作便“誕生”了。感謝靈感之泉，讓我的筆端時時綻放著詩意。

我的詩生活，也給文學少年的寫作源源輸送正能量。

學完現代詩歌單元，我引導學生開展讀詩誦詩活動，學生熱情高漲。我隨即引領他們步入詩歌寫作的芳草地，進行創造實踐。我寫出詠物詩“潮汐”，給學生示范。

月亮升起/你放聲大吼/月亮隱去/你悄無聲息/你是在追求光明/還是想博得月亮的歡喜/

學生們從中受到啟示，大膽嘗試，寫出了《圓規》《鐵軌》《落葉》《向日葵》《鵝卵石》等揭示生活情、理、趣的詠物詩。朵朵詩花在學子的筆下盛放。

成立開拓文學社，開展詩歌創作活動，讓學子們的潛能得到很好的開發。①從寫青春格言入手。我示范寫句：“當瞳孔透進智慧的陽光，心的原野便春色蕩漾；一旦眼眸被無知的陰影籠罩，心的湖泊只能是死水汪汪?！睂W生陳婷婷、魏玲等15人創作的青春格言被陜西《寫作導報》錄用。②妙手詩心唱《童年》。我示范寫句：童年是一首清亮甜美的歌。童年是一枚酸甜無比的山楂果。由全班集體創作、覃夢玲執筆的《童年》組詩在黑龍江《學生之友》閃亮出彩。③師生互動改詩。我出示下水詩《母親·煙》，讓學生品評。學生指出詩中需改動的詞句，并嘗試修改。師生的互動，釋放出正能量。我的“詩”生活，引燃了學子的詩情。首任社長楊念念有多首詩作在省級刊物發表。現任社長徐麗，社員段曉露、朱丹等多人也在《語文報》《全國優秀作文選》《語文導報》發表詩歌。

我的詩生活，也能為班主任工作起到助推作用。

上任伊始，我分別給男生和女生贈詩，讓灼灼的詩意之光在學子的眼中閃耀?！笆浅C健的雄鷹，就要勇敢地選擇飛翔；是挺拔的白楊，就要無畏地笑對風霜！”寫給男生的詩句，溢出一種陽剛之氣?！巴ねび窳⒌呐?，保持向上的姿態，在陽光下，搖曳成一片花海。”贈給女生的詩句，透出一種陰柔之美。開學之初的贈詩活動，能營造班主任工作的良好氛圍。針對期中考試有些同學因失利而情緒低落的狀況，我在啟發開導時也不忘點染詩情：“成功不相信眼淚/遭遇挫折/更應該笑看太陽”，藉以提振學生的信心。

語文教師應當有自己的詩生活。這種高品位的詩生活，不僅可以美麗自己的教育教學，而且能夠絢爛學子的未來。正是：詩意綻放處，精彩人生來。

董新明，語文特級教師，現居湖北松滋。責任編校：王 玲