初中語文高效課堂的構建

隨著科學技術的發展，現代網絡信息技術在教學中得到廣泛的應用。多媒體課件的應用很大程度上增大了語文教學的內容量，并且具有教學手段豐富多樣、教學情境逼真感人、教學形式靈活多樣的特點，優化了語文學科的改革，吸引了學生的注意力，激發學生學習興趣，培養了學生整體素質與全面能力。同時也大幅提高了教學效率，實現了語文教學的高效課堂。

一.信息技術與語文教學整合在創建語文高效課堂中的優勢

1.有利于整體把握語文課堂，提高課堂的教學效果與學習效率

教師在教育教學中利用信息技術，可以獲得更多的教學資源，通過使用電子教案與多媒體課件，可以進一步理清教學思路、梳理教學內容。同時在課堂上使用多媒體進行教學，一方面可以緩解教師的心理壓力，讓教學內容清晰明了，另一方面可以調動學生的多種感官進行學習，實現心動、手動、腦動的教學效果，從而保證在順利完成教學任務的同時增強講課的高效性。在教學實踐中加上視頻、動畫的演示，例如在學習《斑羚飛渡》《智取生辰綱》《香菱學詩》等課文時播放視頻，更加直觀、形象的表現出主人公，使學生加深對課文的理解程度，提高學習效率。

2.有利于解決語文課堂教學的重點與難點

充分利用網絡資源中的影片、音樂、動畫、圖片場景等資料，可以輕松解決語文教學中的重點與難點。例如在學習七年級《看云識天氣》一文中，由于課本上對各種云彩的描述形象生動，但是缺乏直觀性，尤其是在識別兩種形態比較相近的云時，界限比較模糊，很難輕松的加以辨別。然而在信息技術的幫助下，教師通過視頻與圖片來展現各種姿態、顏色的云彩，使特征一目了然，易于分辨。再例如學習《蘇州園林》時，教師可以選用網絡上的優秀錄像作品，一邊講述課文一邊播放視頻，展現蘇州園林那優美的畫面，讓學生們猶如身臨其境，享受其中，增強學習效果。

3.有利于學案導學的推進與完善

所謂的學案導學就是指以學案為載體、教師的指導為主導作用、學生的自主學習為主體，結合師生共同合作來完成教學內容任務的一種新生模式。在這里的學案有著雙重的理念與作用：一是指學生進行課堂學習的依據，二是教師進行課堂教學的指導依據。教師會提前將學案分發給學生，讓他們做到充分的預習。課堂上教師只是進行檢查作用，更多的是師生進行交流、討論的互動以及學生展現自我的過程。課件起到了推進學案導學的作用，適當進行點撥、引導和突破的重難點的作用。

二.利用信息技術創建語文高效課堂的具體實踐

1.創建網絡教室，建立班級網站

學校應該根據自身的條件與實際情況建立供信息技術與課程整合專用的網絡教室，學生可以利用內部的校園網進行高速的交流，充分的利用到本校的資源，必要時也可以在教師的指導下進行因特網上教學資源的學習。這樣可以為學生提供一個進行交流學習的平臺，整合豐富的教學資源、課件、參考資料等進行共享，學生可以實時實地的進行教學資料的查閱，方便學習。

2.利用網絡資源，進行探究性的學習

教師指導學生進行探究性學習。可以從文學角度、藝術角度、思想角度進行深入探討、研究文章主旨與特色。從歷史角度，對歷史背景與時代特色進行深層次的挖掘與評析。還可以揭示現實意義與教育意義，展現顯示特色。讓同學根據自己的感受提出具有教育性、現實性、針對性的問題。在讓同學自行的進行分組學習，分工合作，共同給解決問題，交流完善學習結果，求同存異。

3.適當開展網絡名著的閱讀

初中教學大綱標準中也明確的提出了初中生要具有一定的課外閱讀量，名著每年至少閱讀兩三部。其意在讓學生課內外相結合，提升學生的語文素養。這就要求我們在班級網站上建立電子圖書室，讓學生挑選指定類型的名著進行品讀，還可以讓學生借鑒賞析性比較強的文章，并做好讀書筆記與讀后感。適時開展讀書周、讀書月活動，豐富學生的知識面。

4.結合教材內容，做好語文學習專題賞析

教師要指導學生利用網絡資源從不同的方面、角度對語文教材進行賞析。教師要做到整體把握教材文題的特點與內容，一方面可以從重點語句入手，單刀直入、提取精華；或者從風格入手，從整體去延伸；也可以從感情入手，去體驗作者的情感，接受熏陶等等方法。充分體現學生的主體作用，讓學生結合文章的特點，自由選擇一個角度對文章進行鑒賞，挖掘。

總之，信息技術與初中語文課堂教學整合是一項系統性的工程，創建科學、完善的網絡信息平臺，讓學生自主的進行學習，充分發揮其主觀能動性，實現信息環境下語文課堂教學的高效性，為培養創新型人才開拓一片新天地。

徐業兵，教師，現居江蘇泗陽。