提高《加工中心》實訓課教學實效性的對策

黃賢渴

（廈門市同安職業技術學校，福建 廈門 361100）

《加工中心》課程是數控專業學生一門技能課,如何有效地使學生掌握本課程技能,是本課程教學中的一個難點問題,結合這幾年的授課過程覺得應從如下幾方面進行探討:

1 課前充分準備：備設備,備材料,備教學方法,備操作過程

實訓課要求老師要充分備好操作過程，如果教師課前準備不充分，倉促上陣，往往會對突發故障或學生的操作疑問束手無策，處于被動尷尬的局面，影響教師形象及實習效果。例如,本校所用加工中心機床,在出現機床超程的故障時,設備里顯示的故障是急停,假如教師沒有事先做好準備,則會出現手忙腳亂的問題,因此教師應拿出多于實習課雙倍的時間和精力，做好各項準備。一是準備好設施。根據實習內容和項目，準備好實習材料、各種器械、工具等，設備的數量、設施的種類、材料的質和量都要達到要求，保證實習實訓正常進行。二是設計好教案。備寫實習實訓教案力求從各個方面入手，即要扣緊實習課內容，又要突出講解重點、難點；特別是教師在講解中需要示范的技能一定要事先演練熟練。三是課前熟練操作。教師對實習內容，特別是操作方法要熟練，做到胸有成竹。凡是要求學生動手操作的內容，教師應按要求提前操作一遍，并對所使用的儀器設備進行檢查調試，對可能出現的問題做到心中有數，做到不打無準備之仗。

2 結合學校情況,優化實訓內容

實訓內容是教師示范指導和學生操作訓練的重要憑借，是專業技能形成的載體。優化實訓內容，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，有利于提高學生技能水平，使教學效果達到最優化。優化整合實訓課內容就是以人才市場和企業對工作人員的素質要求為導向，以實訓大綱為依據，并結合學校學生的實際情況,根據學生對技能掌握的情況,有計劃,有目的的把學生在校所要掌握的技能分成幾個模塊.并遵循專業技能形成是一個由簡到繁、由淺入深、由單一技能到綜合技能的循序漸進過程這一規律，建立具有模塊化、組合型、進階式特點的基本技能訓練、專業技能訓練、綜合技能訓練的呈現遞進關系的實習實訓內容體系。在此基礎上，根據實習實訓教學目標，將整合重組后的基本知識、基本技能、應知應會內容、新知識、新工藝、新技術、形象性強的內容、實踐性強的內容運用在實習實訓課中，通過有計劃的、有組織的、有順序的、有重點的開展訓練，將實習實訓內容轉化為專業技能，收到事半功倍的效果。

3 充分發揮教師在實訓教學中的主導作用

教師是實訓教學的組織者、引導著、幫助者、促進者，教師主導作用的發揮，對提高實訓課實效性起著關鍵作用。實訓課上教師發揮主導作用，應從以下方面入手：一是，強化組織教學，形成良好秩序。教學中,只有形成良好的教學秩序,教學工作才能順利進行，教學任務才能順利完成。尤其是在實訓課開始的組織工作，更為重要。這個時候教師要發揮主導作用，從學生出勤、實習場所衛生、學生穿工作服、工具與材料準備、工位安排等環節入手，使學生在思想上、物質上都做好上課的準備，并把學生的注意力引導到實習上來，從而形成良好的教學秩序；二是，明確教學任務，激發學生興趣 。教師用簡練的語言給學生講解實習內容、目的、要求、重點、關鍵和學習該內容的重要性、注意的問題、考核的方法，使學生明確學習目標和任務，以此激發學生掌握新知識、新技能的興趣。在加工中心每一課題的實訓中,發給相應的圖紙,讓學生了解所要加工工件的形狀,由老師講解所加工工件的尺寸精度要求,并強調每個尺寸的配分,并要求學生根據配分要求檢測到至少60分以上才上交；三是，認真示范操作，增強感性認識。示范操作是重要的直觀教學形式，也是教師發揮主導作用的重要方法之一。示范操作時，組織好學生的觀看位置，使每個學生都能看清楚，采用慢速演示、重點演示、重復演示、糾正錯誤的演示等方法，使學生具體、生動、直接地感受到所學的技能和技巧是怎樣形成的；并配以相應的教學視頻達到更進一步規范動作的目的。四是加強巡回指導，及時掌握學情。巡回指導中教師做到腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。眼勤就是及時環視實習現場，及時發現操作問題，及時解決。腿勤就是及時走動，親臨學生操作的現場指導操作動作及其工藝技術。口勤就是對發現的問題，理論上的或操作上遇到的難點，或學生容易忽視、容易出錯的地方，要及時講解，苦口婆心地予以指導。手勤就是針對操作過程中出現的偏差和缺點，給學生以正確的示范，讓學生正確地掌握操作要領。五是重視結束指導，促進學生提高。實習實訓課結束時，教師從實習態度、實習效果、實習問題等方面進行講評。講評的重點主要集中在本次課的閃光點和不足的地方,這樣既肯定了學生的努力,又解決了學生實訓中某一步驟的困惑,從而更好地提高學生的實訓技能.

4 精心設計實訓課結構

實訓課結構設計是否合理，直接影響教學的實效，結構嚴謹、布局合理的教學結構，可以增強教學的藝術魅力。實習實訓課一般由教師精解、示范操作、學生訓練、評議反饋四個環節組成。教師精講就是在組織教學后，教師向學生簡潔明了的講解本節實訓課所學專業技能的目的和功用、操作的流程、操作的動作要領、操作中易出現的問題、安全知識等內容。講解要重點突出、簡明實用，防止擠占學生訓練時間。示范操作就是教師將一個完整的操作技能分解示范，詳細講解各動作的步驟，然后再演示全過程，讓學生獲得感性認識。嚴謹、標準規范、完整有序、快慢適度、講做結合，時間適當；遇到復雜的技能，可多次示范操作，學生較多可分組進行，示范結束盡量抽幾位學生進行模仿練習，便于加深理解，也促進學生注意力集中。學生訓練就是要求學生根據教師的示范按操作順序逐一反復練習，依照教學要求獨立完成專業技能操作的學習過程，是實習實訓課的中心環節。學生操作訓練時，教師對操作的各個環節要提出明確要求，嚴格把關，使學生始終在教師的指導下有計劃、有步驟地進行訓練。訓練剛開始，不能過分強求學生，應讓學生循序漸進、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。訓練過程中，采取分組、分步、集體講評和反復練習等多種形式，達到預期效果，同時針對學生的不同特點因材施教，因人而異給予個別輔導，幫助排除困難與故障，適度傳授一些操作技巧，激發學習興趣。對于實訓中出現的個別問題教師要做好課后輔導工作，有重點地進行幫助指導，對當堂內容都能消化吸收，真正做到學有所獲，特別對于技能沒有掌握的學生，不應多加指責，而應因勢利導，多加鼓勵，正確引導，使學生在實習過程中產生濃厚興趣。同時,每一個實訓課題完成后都要求學生完成一份與本課題有關的實訓報告,主要回顧一下本實訓課題所用工量具及操作步驟,并要求學生如實寫出本次課的收獲及存在的問題.通過這樣的反饋,也使老師下一節課能更好解決前面所遺留的問題.總之,要上好一堂實訓課,老師必須對各個方面進行充分的準備,才能做到有地放矢,從而達到最佳的教學效果。

［1］沈建峰.數控機床編程與操作:數控銑床 加工中心分冊[M].北京:中國勞動社會保障出版社，2011.

［2］王增杰.數控銑床加工中心編程與操作[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2012.