開展課外閱讀淺議

劉澤美

摘 要：課外閱讀作為課內閱讀的延伸和擴展，是鞏固學生課內所學知識、豐富語文積累、實現自我教育、提高綜合素質的一條重要途徑。《義務教育語文課程標準》明確指出：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定，九年課外閱讀總量應在400萬字以上。但課外閱讀的現狀不容樂觀，學校、教師不重視課外閱讀，新課程標準推薦書目未能真正落實，學生閱讀面狹窄、閱讀量不足、教師指導不力等問題比較突出。閱讀是語文教學的生命，要達到課標中閱讀總量的要求，開拓學生的視野，提高閱讀品位，必須加強對學生課外閱讀的指導。

關鍵詞：課外閱讀；語文積累；綜合素質；閱讀品位

一、積極轉變對課外閱讀的認識

學校、教師、家長要充分認識到課外閱讀的重要性，并付諸實際行動，共同為學生的課外閱讀創造一個良好的環境。學校應開放圖書室，依據《義務教育語文課程標準》推薦課外閱讀書目添置圖書，適量增加文學名著、科技讀物類圖書。各班要建立班級圖書資源，以增加學生的閱讀量。教師應作為學生課外閱讀的堅定執行者，比如，減輕作業量，為學生推薦閱讀書目，指導學生閱讀。家長要給孩子多購一些書或報刊。

二、激發學生閱讀興趣

1.讓學生讀喜歡的書

我們的學生現在讀的幾乎都是優秀作文、教學輔助資料，閱讀帶有明顯的功利性，他們幾乎沒有選擇讀自己喜歡的書的權利。正如知名兒童文學作家商曉娜所言：“如果讀書的功利性太強，孩子們的閱讀范圍只會越來越窄，對他們讀書的內容一味地限制和規范，最終會導致孩子喪失讀書的興趣，更無法體驗閱讀帶來的快樂。”想讓孩子愛上讀書，就要給他們自由選擇的空間，選擇自己喜歡的、內容健康的書籍，他們讀了總會有所收獲。

2.為學生推薦閱讀書目

學生課外閱讀的隨意與無序，一個重要原因就是不知讀什么書，教師要依據教材及課程標準為學生推薦，特別是推薦名家名篇。同時，適當地引導學生選擇一些科普書籍，拓寬學生接受信息的渠道，擴大知識面。

3.堅持開展豐富多彩的讀書活動

舉辦“建立書香校園”“爭當書香家庭”，以及“讀書年”“讀書月”等活動，并對活動中的個人和家庭進行獎勵（精神獎勵為主），定期開展優秀讀書筆記展評、讀書交流會、讀書征文、評選“讀書之星”等，讓學生在活動中享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀熱情。

4.鼓勵學生觀看益智類節目

現在各電視臺益智類節目比較多，如中央電視臺的《鑒寶》《漢字聽寫大會》，江蘇電視臺的《一站到底》等。應鼓勵學生觀看，既是對自己閱讀成果的檢驗，更是對學生閱讀的促進。

三、有效指導課外閱讀

1.做好課內向課外的延伸拓展

學生的閱讀主要在課堂，在教師的引領下，對教材上的一些經典文章進行品味，從中學到一些閱讀的基本方法，了解一些基本的文體知識。在學習了一篇篇經典文章后，教師要引領學生閱讀相關的文章。如，學習了《少年閏土》后去讀《故鄉》，《草船借箭》后去讀《三國演義》等，既可以加深對課文的理解，又可以領略到名家名篇的風采，更重要的是，學生將學到的閱讀方法運用到課外閱讀之中，提升了閱讀能力。

2.教給學生閱讀方法

要讓學生學會通讀和精讀，對于好的作文輔導書和文學作品，如《愛的教育》等，要讓學生認真地去讀，勾畫出自己認為好的字、詞、句，并寫出讀書感悟等。像《西游記》，學生已從電視劇中了解了很多，可以讓學生通讀。

3.課外閱讀需要一定的強制措施

在起始階段，教師要經常檢查和督促學生是否制訂閱讀計劃，是否完成了規定的閱讀量，是否完成了讀書筆記、精彩點評、閱讀感悟等，在反復的檢查與督促中，逐步使學生養成自覺閱讀的習慣。

（作者單位 青海省海東市樂都區教育局）

編輯 韓 曉endprint