淺析現代多媒體音樂教學中的利與弊

（江西應用技術職業學院 341000）

一、問題的提出

近年來，以計算機為代表的現代教育技術在教育中所占的地位越來越重要，其中，多媒體教學的應用最為廣泛。與傳統音樂教學相比，多媒體以其便捷性、直觀性、超大的信息量以及動靜結合等多項特點，受到了廣大音樂教師的青睞。但是，在廣泛運用的同時，人們漸漸忽視了傳統的音樂教學，一些新的教學問題也呈現了出來。

二、多媒體教學在音樂教學中的運用優勢

（一）豐富教學內容，拓寬知識空間

利用多媒體和互聯網的結合，使教師能夠方便快捷地檢索教學信息，因此教師能夠有充分的時間搜集更多的資料。多媒體課件用起來方便快捷，同時還能節省下許多書寫板書的時間，這些都使教師能在一定的時間內向學生傳遞更豐富的教學信息，學生能在有限的時間內學到更多的知識，這大大的豐富了教學內容，拓寬了知識的空間。

（二）激發學習興趣，優化教學質量

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、用音樂美化人生的前提。多媒體的課件由文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，使教學內容生動化、趣味化，使許多抽象的知識變得形象易懂，對學生來說是多種感官的刺激。例如：在講述《雪絨花》這一課的導入環節時，可以給學生先看一段《音樂之聲》的視頻，這樣新穎的導入對于傳統音樂的教學導入而言，無疑更容易激起學生的學習興趣。

（三）直觀展現重難點，縮短教學時間

所謂“百聞不如一見”，對于一些較為抽象的內容，只憑教師口頭講授，很難被學生理解。此時利用多媒體，便能使難以理解的抽象內容變得直觀、更加形象。例如：二胡曲《二泉映月》，全曲滲透了阿炳對黑暗社會的憤恨和對光明理想的追求，表現出阿炳對無情的現實生活的沉思，用傳統的教學方法很難將這樣的情思表達出來，但通過多媒體的聲動效應，卻能讓學生自我感悟。因此，多媒體教學能直觀地展現教學重難點，大大縮短教學時間。

三、多媒體教學在音樂教學中的運用劣勢

（一）忽視教師主導作用

很多教師在教學過程中過分依賴多媒體，習慣性按照已經制作好的課件，照本宣科地進行講解。在授課的過程中，埋頭操作計算機、演示課件，忽略了學生的反應和接受所傳授知識的程度，使得在整節音樂課上，教師成了放映員，學生成了觀眾，忽略了教師的主導作用和學生的主體作用。

（二）板書作用無法體現

由于多媒體課件的出現，許多教師省去了板書的環節，認為課堂教學從此告別了黑板和粉筆的時代，課件徹底替代了板書。盡管許多教師把該寫的板書內容都做成了多媒體課件，但是由于屏幕的限制和切換，黑板板書的整體性卻得不到體現，只能一部分一部分地從課件切換中顯現出來，使學生在抄寫筆記的同時抄不勝抄，不知從何抄起，從而影響了學生對學習內容的整體感知。

（三）師生互動環節缺乏

正是由于多媒體的便捷性，許多教師將彼此的課件交換使用，這樣的“拿來主義”嚴重違背了教師備課的初衷。在這樣的情況下，教師們的互動不復存在，奔著“只要放完課件就可以結束課程”的目標上課，效果可想而知。由于缺少師生之間的互動，使教學過程變成了單一的知識灌輸，教學的質量大大降低。

（四）課件制作缺乏規范

多媒體課件質量的高低，直接影響著教學目標的實現效果。當下的音樂教學課堂，已廣泛采用多媒體教學，但由于很多教師對多媒體的熟悉程度不高，課件制作缺乏規范，導致課件不能如實地反映出教師所要講授的內容，無法實現應有的教學目標。

四、多媒體音樂教學的思考

（一）轉變教學觀念，堅持與傳統教學相結合

音樂教師在采用多媒體教學的過程中，不能改變教師在教學過程中的主導地位，教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段共同構成，缺一不可。在多媒體教學模式全面發展的同時，并不意味著要拋棄一切傳統的教育模式，而是把現代教育技術和傳統教育手段相結合，巧妙地組織教學，調動學生的積極性，發揮教師的主導作用。因此，教師不能盲目地依賴多媒體，還是需要認真的備課，利用多媒體輔助引導學生喜愛音樂，理解音樂的真正內涵，運用自己扎實的基本功對多媒體中所體現出的需要講解的地方，進行適當的講解、范唱，需要板書的地方進行工整的書寫等等。只有將多媒體教學融入傳統教學中，才能讓學生們留下深刻的印象，提高教學質量。

（二）合理使用多媒體，重視設計師生互動環節

在教學過程中，師生之間的交流與合作是非常重要的，教師應該利用多媒體的優勢多設計一些互動的過程和內容，讓學生進行探討，通過互動來提高學生的認知能力。例如：在講述《進行曲》時，直接按照PPT給學生們直觀地講述進行曲的節奏特點和風格特征使很難讓學生了解的，如果利用多媒體來設計一些進行曲風格的節奏節拍的訓練，使學生們伴隨著剛勁有力的音樂，看著動感整齊的畫面，踩起進行曲的節拍，這無疑會讓他們身臨其境，感受進行曲的魅力。由此可見，在使用多媒體課件進行講述的同時，與學生互動的環節是十分必要的。

（三）積極提高多媒體課件的制作與操作水平

多媒體課件的制作水平和操作水平直接影響著課堂教學質量的好壞，隨著多媒體教學模式的全面展開，對教師隊伍的計算機水平和多媒體課件制作和操作水平的培訓也迫在眉睫。首先，可以通過集中培訓的方式來提高多媒體課件的制作和操作，其次，教育職能部門可以嘗試采用課件評比大賽的形式來激勵教師們提高自己的水平。教師在設計的過程中應依據教學目標、教學策略、教學內容的幾個方面進行精心的教學設計，根據學生的特點，充分利用資源，精心制作各個教學環節，以配合教學過程的良好進行。

結語

多媒體教學模式與音樂教學的整合，對加速教育現代化，提高學生的審美能力具有重大的意義。如果教師把握得當，則由助于擴大學生的文化視野，促進學生對音樂的體驗和感受，培養學生鑒賞、創造及藝術審美的能力。但如果盲目使用多媒體，丟棄傳統教學、不顧實際的進行教學則對音樂教育事業的發展起著阻礙的作用，因此，只有取多媒體教學之長，避多媒體教學之短，合理使用，才能真正把握住現代教育技術帶給我們的優勢。

參考文獻：

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