服裝設計教學初探

（鄭州升達經貿管理學院 450000）

服裝設計教學是一門應用性較強的學科，主要致力于創造出具有新穎以及獨特性的服飾作品，給服裝要求日漸高漲的人們提供獨特、個性的衣服，同時增加人們的生活情趣。在我國，傳統的服裝設計吸取了國外服裝設計的精華部分，給國內的服裝設計帶來更多的發展平臺以及設計理念，結合國外新穎的實際元素，不斷增強、探索創新性思維在教學中的實際應用，通過培養學生創新性思維，使學生在學習過程中，能積極主動挖掘新的創作設計理念，收集設計題材，進而設計出新穎、獨特、個性的服裝作品。

一、創新服飾繪畫基礎教學

目前，人們對服裝設計行業并不看好，導致服裝設計專業得不到人們的高度重視。在實際的生活中，相關職能部門對服裝設計院校的要求不嚴格，繪畫知識不嚴謹，國內設計師大多是繪畫學校的科班出身，以致在服裝設計領域里服飾設計不景氣。針對服飾繪畫基礎教學，應用創新教學顯得尤為重要，所有事物都是由基本元素構成的，如大千世界也是由微小粒子構成，同樣服飾設計中繪畫也是由基本技術、結構以及設計方法等構成1。如，幾何形體人像、從頭像，人體、半身像到全身像，都由簡單到復雜、由淺到深等順序逐漸形成基礎性設計的探究以及學習。雖然服飾設計的色調以及款式都由以上基本元素構成，但是服飾設計除了在繪畫過程中需要謹慎小心、創新學習以及加強基本功訓練外，還應該在基本繪畫的基礎上，使繪畫的服飾作品具有靈活性，盡可能的表現出人與服裝的關系，體現人是服裝的主體。此外，在設計的過程中，還應結合人的身材比例、人體結構特征進行創新性設計，只有在設計過程中，考慮人們的需求，才能使設計出的服飾作品在人們試穿時，讓服裝的空間、服裝的質感、服裝的色彩、服裝的款式以及服裝舒適感等都能夠恰到好處的得以體現，進而達到服飾設計的終極目標。

對于服裝設計的線條、條紋、結構以及比例的應用，設計者在繪畫時應該做到胸有成竹，這些基礎繪畫是一個不斷積累的過程。而創新性思維教學的理念，是指在設計服裝的過程中，能夠根據相關要求，并結合實際的應用情況，使一些簡單、快捷、夸張的表現手法切實應用在設計中，并給人們留下深刻印象，使設計作品能吸引消費者以及界內人士的眼球，并且能感動觀賞的人，勾起人們購買的欲望。如，我國傳統旗袍的設計，應該將旗袍的下位側開口提升到袍長1/4的位置，配上顏色相近的紐扣，更好的凸顯出女子的委婉卓約，能夠讓消費者感受到設計的靈活、新意以及創意，在傳統服裝設計的基礎上，將其進行改進，獲得不可估量的驚人效果2。

二、更新服飾設計的觀念

目前，新穎的設計理念是各行各業所大力追求追求的創新目標，使其在同行業中鶴立雞群、新穎獨到，尤其是服裝行業，對新穎的追求程度是不可量化的。所以在實際的服裝設計教學中，教師應該適時強調新穎設計理念的重要性以及必然性，設計藝術與繪畫藝術是截然不同的兩種形式，設計藝術不僅具有繪畫藝術形式的美學原理原則，還包括有不同繪畫藝術的思維觀念，換句話說，設計藝術是傳達視覺形式的主要內容，而視覺形式通過別人的審美觀念進行評價，只有通過立體圖形和實踐設計的敏感性才能夠使設計的作品在實際生活中鮮活起來，并能在設計觀念中體現其本身的價值。

設計觀念是一個系統性的觀念以及與實際應用相結合的過程，根據對現代服裝教學的內容分析得出，學校中創新設計只是局限在校內的設計比賽以及設計作業完成之中，不能真正意義上的將其應用在實際應用中，所以，對現代服裝設計教學中灌輸新穎設計理念顯得尤為重要3。在實際的教學中，教師應該要求學生對服裝設計專業的繪畫基礎知識以及創新技巧的層次、銜接結構地位等方面進行正確的引導，使學生在學習過程中能清晰定位設計服裝作品的價值。

三、創新服飾款式結構

服裝具有一定的歷史性，起初人們只是為了遮羞蔽體而產生的一種產品。但隨著社會經濟的發展以及人們思想的進步，逐漸將其演變成一種美的裝扮，直到最后演變為一門藝術，使服裝設計成為一門獨立的設計學科。實際生活中，服裝設計作為一門學問，在學習過程中不斷提出新的要求以及挑戰，因此，在創新性服裝設計領域中，服裝款式與服裝結構保持一致是服裝設計理念最關鍵的環節，同時也是服裝設計教學中的主要內容。傳統服裝設計只是追求繪畫的效果圖，并不能結合實際情況，設計出結構合理以及款式新穎的服飾作品，進而導致服裝設計的呆板性，造成學生在學習的過程中，不能將自己獨特、新穎的想法應用到實際設計中，以致設計的服裝作品，不能引起人們以及界內人士的關注。

在現代服裝設計教學中，應該把教學的重點放在改變以上不良現狀的基礎上，盡量避免單呆板照抄傳統服裝結構的現象產生，不斷強化服裝結構以及款式對應變化的訓練，掌握服裝設計的核心內容，在款式設計上，尋求新穎獨特，大膽創新，準確抓住服裝設計的突破口，真正體現服裝設計的價值觀念4。同時，提高服裝設計技能的水平，在要求款式新穎的基礎上，加強學生積極主動的動手能力，不斷提高學生對服裝設計觀念的理解、分析，創造出具有吸引力的服裝作品，提高學生的學習效率，實現將服裝設計創新觀念與實際應用相結合的教學目的，使服裝設計專業能順應時代發展潮流。

總而言之，在新時代背景下，服裝設計專業越來越被人們所重視。但是在實際的教學過程中，人們不能夠擺脫傳統服裝設計的束縛，制約服裝設計專業的前景，要想改變這種拘束的局面，應該根據文中提到的幾點內容，創新服裝繪畫基礎教學、創新服裝設計理念以及創新服裝款式結構，不斷將創新性思維教學應用到實際服裝設計教學中，不斷發揮創新性思維教學的重要性，進而推進服裝設計專業的前進，為服裝設計專業以及行業開辟一條暢通的道路，真正意義上體現服飾創新設計的價值觀念，提高服飾設計水平。

注釋：

1.吉萍.服裝設計教學中創新性思維的培養探究[J].新課程研究（職業教育），2010（05）:165-167.

2.金珊.淺談職高服裝設計教學中學生創新思維培養[J].東方企業文化，2013（09）:250-251.

3.張淑欣.服裝設計教學中創新思維的培養探析[J].中國科教創新導刊，2012（27）:21-22.

4.周麗宏.淺析服裝設計教學中學生創新思維的培養[J].職業教育研究2010（04）:1238-123.