練就百步穿楊的功力

黃松海

【技法指導】

審題關鍵在于精準——“鎖定靶心，命中十環”。作文之時，我們只有多角讀思考，反復推敲，才能準確把握文題命意，確定好寫作的方向。只有這樣，方能“識得東風面”，讓考場作文“百花叢中笑”。那么，如何審清文題，寫出符合題意的文章來？大家可以從如下方面入手：

一、審清形式，敲定體裁。中考文題大致有以下幾種： 命題型作文、選題作文、話題作文、材料作文、看圖作文等。只有認清的題型，才能從容應對，以此來決定寫作的范圍、方法和要求。明確其形式后，還要細心思索采用何種體裁來寫作。如何敲定體裁，最好結合特長，依題而定。比如“讓路、漸至佳境、生活需要正能量”等題，就適宜去寫議論文；還如“好奇”“書里有個我”就不妨去創作小說；“熱情，讓青春燦爛”“微笑的味道”等題就適合寫成散文。在考場中，我們只有應對如流、擇善而從，才能一鳴驚人！

二、看準題眼，鎖定重點。在審題時一定要抓住文題的關鍵與實質，尤其要看準題眼，鎖定其寫作的重點，以此來凸顯文章的主旨。比如2013年中考作文中就有許多關鍵性的題眼：“風景、好奇、牽引、看見、記憶、相遇、改變、春天、精彩”等等。抓住這些題眼即關鍵信息，我們便明確文章的寫作重點和思路。如文題“興趣是一種甜蜜的牽引”，細究其題目，其寫作的重點應放在“興趣是如何牽引著我的”“甜蜜的感覺是一種怎樣的狀態”“興趣帶給我怎樣的成功感”等幾方面中的任何一個方面或多方面。圍繞這些內容來選取素材，才能符合題意要求。因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。

三、吃透題旨，控制方向。審題還有一個關鍵的內容，就是要吃透題旨即弄清文題對行文限制和提示語或是材料的真正內涵。有的是在時間上作限制，如“熱情，讓青春燦爛”意在表現花季年齡的激情昂揚；有的是在處所上作限制，如“門其實開著”；有的是在數量上作限制，如“有一種聲音在記憶深處”，強調“一種”，稍有不慎，就會文不對題；有的是在人稱上作限制，如“我 ，我快樂”“我的 夢”等，行文時就要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的生活經歷；有的題目還有象征意義或有引申義，這就要弄清其蘊含的深意。如作文題“讓路”，“路”在這里可實可虛，虛義的路如“幸福之路”“成長之路”等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會有深度。特別是材料作文，就一定把握住材料的意旨之后再進行構思寫作。另外，有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時要明確它的附加限制。

【例題解析】

1.重視修飾語。比如“那段 的日子”（2013安徽卷），有的考生直接以“快樂的日子”為核心作文，一口氣抒寫很多快樂的感受，忽視了前面“那段”一詞的限制。

2.鎖定關鍵詞。比如“從腳下出發”（2013無錫卷），有的考生把“出發”當成了重點來寫，卻忽視了“從腳下”這一關鍵。

3.深挖題旨意。比如“窗外有藍天”（2013山東德州），審題時，有的考生就緊緊抓住了窗外藍天白云的景色來寫，忽視了“窗外”和“藍天”的深層含義，自然是得不了高分的。

4.細讀提示語。如2013年北京市以“好奇”為題的提示語：“好奇，指的是對不了解的事物感到新奇，發生興趣。有人對星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究；有人對‘小人國的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》；有人對身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因……好奇，會使你有很多新的發現，會使你的生活更加豐富多彩。”這段文字有三層意思：一是對“好奇”的意思進行了界定，這是對“好奇”的內涵進行詮釋；二是舉例闡釋了“好奇”，引導考生進行材料的選取，這是對“好奇”的外延進行導引；三是對“好奇”的意義進行闡發，這是對寫作中心的把脈。

5.“緊盯”副詞法。“最”“也”“更”“都”“其實”“原來”“并不”等副詞往往是命題者設置的“陷阱”，審題時必須“緊盯”不放，萬不能輕易放過，有時兩個副詞連用，如“幸福其實很簡單”中的“其實”“很”，那就更須注意。副詞“其實”還有轉折意，對上文的承接有修正、更正或補充的意味，有位考生寫《門其實開著》，僅僅寫了走向“成功之門”的經過，卻未寫在走向成功中所遇到的波折，忽略“其實”一語，導致審題偏差，偏離題旨。

【精彩范文一】

原來春天一直都在我身邊

□2013年昆明一考生

夏日的中午，驕陽似火。一輛老舊的摩托車在路上慢慢地前行。我一眼就看出來，騎車人是我的父親。他把車騎得很慢，他一邊騎行，一邊左顧右盼，在放學的學生潮中焦急地找尋找著我的身影……

昨天晚上，收拾行李和書籍，裝滿了兩個大包，家又離得遠，怎么將這些東西搬回去呢？我一時犯難了。我就給母親打電話，說：“媽，明天中午能來接我回家嗎？我東西多！”母親說：“我不會騎車，我來不了，我看看你爸爸能不能從工地上請假來接你……”“他？你不能來就算了！”沒等母親說完話，我就憤怒地掛了電話，眼淚奪眶而出。

一提到父親，我心里就有氣。因為他從不在乎我的感受。還有就是，前次回家，我跟他吵了一架，原因是他總是當著我的面表揚弟弟，說弟弟勤奮刻苦，成績優秀，將來必成大器，而對于我，他總是淡淡地說“我對你的要求不高，只要你盡力就行”。他的言行挫傷了我的自尊心，我很生氣，于是和他理論起來，弄得他對我大發雷霆。我憤然離家，獨自一人回到學校。我覺得，我的家庭生活中，根本就沒有春天。

現在，頂著烈日，托著沉重的行李，我無助地站在學校大門口。放假了，我沒有一絲一毫的喜悅。看著熙熙攘攘的人群，我的眼睛濕潤了，眼淚在眼眶里直打轉。看著前來接子女回家的家長以及被接子女臉上的喜悅，我心如刀絞。

終于，看到了本文開頭的一幕。

我故意將頭扭過去，不理睬父親。終于，父親還是找到了我。他急忙把車停在路邊，匆匆奔到我面前，說：“兒子，對不起，我來晚了。”我沒有理他，他急了，說：“還在生爸爸的氣嗎？那天是爸爸不對，我給你道歉，爸爸錯了。其實，在爸爸心里，你和弟弟一樣，都是我和你媽的心肝寶貝，我希望你比弟弟更有出息……”他一邊說著，一邊扛起我的行李，這時我發現，父親的脊背佝僂著，白頭發清晰可見，額頭上還掛滿了晶瑩的汗珠，但是，他的表情里流露出謙恭、真誠和自責。endprint

一瞬間，我的眼流奪眶而出。我終于明白了，原來，春天一直都在我身邊，只是我從未用心地去閱讀它。

【簡評】

本文緊扣文題，選材精準，使得文章中心突出，讀之意蘊無窮。尤其是在敘事或寫人之后，往往用一二句話，抒情議論，或者描寫心理感受，或者就事論事，真正起到了畫龍點睛的功效。如記敘“我”和父親爭吵之后，一句“我覺得，我的家庭生活中，根本就沒有春天”，抒發了“我”憤懣、失落、悲傷的思想感情，極具感染力。

【精彩范文二】

帶著希望出發

□2013年江西一考生

你可別不信，天生的，我是學英語的好料。就像劉翔擅長百米跨欄，在亞洲一枝獨秀一樣。

在未接觸英語課本之前，我就喜歡上了電視上講英語的演員和老師。我喜歡那種聲調，喜歡那種語速，喜歡那種神態。我就這樣愛上了英語，希望自己有朝一日能成為英語方面的專業人才。

也許是因為興趣所致吧。讀小學時，我的英語就一直不錯，無論筆試還是口語，都可以說很拔尖。教過我的英語老師都以我為驕傲，以我為學生的榜樣，希望我能成為英語特長生。

讀小學六年級時，我就知道讀到初中會有全國性的英語競賽。我多么希望自己能夠進入決賽并獲得好的名次啊！所以，我一直為此堅持不懈地努力奮斗著。

然而，剛進英語競賽初賽的兩個小時，就打破了我夢寐以求的夙愿。

因為這次被淘汰，我變得灰心喪氣。人就是這樣：一倒霉，連喝水都嗆著。第二次月考成績隨之大幅度下跌。我對學習都喪失了自信心。特別是英語，老師希望我去參加課外輔導，我卻心灰意冷，主動放棄。上課開始走神，作業開始潦草，試卷開始涂鴉，整天稀里糊涂的，神不守舍，完全不像一個特尖班學生的樣子。

英語作業的問題越來越多。就在前天晚上，我迫不得已向英語老師請教作業中的問題。沒想到的是，她還是一如既往地親切耐心地與我分析，幫我解答，直到我弄明白為什么。最后，她鄭重其事地對我說：“我希望你盡快學完那本奧賽書，要認真完成里面的習題。有不明白的，就問同學或者問我，不要有顧慮。”當時，我很想說：“里面的習題很難。”但終究沒有說出口。

老師的耐心令我有一種失而復得的感覺，心中感到無比溫暖和快樂；老師的希望更令我因放棄英語而后悔不已，也覺得愧對了自己曾經的努力。

熄燈后，我躺在床上，望著窗外，久久不能入眠。有太多的感觸釋放了，又感到了前所未有的輕松，心中頓時燃起了繼續努力的希望……

我相信，帶著希望出發，定能看見雨后的彩虹，將收獲的也不僅僅是彩虹本身。

【簡評】

本文以“帶著希望出發”為題，不僅符合擬題者在提示語中對作文立意方向的界定，而且，以“希望”填空，避開擬題者所列出的一些供選詞語，最大限度地避免了與其他考生題目的趨同，可謂別具一格。細心品讀就可以知道，本文有這樣一條線索“充滿自信——考試遇挫——重燃希望”。小作者處處都是圍繞著“帶著希望出發”這一點展開筆墨的，可謂對文題把握精準。

湖北省松滋市南海中學endprint