現象學批評視域下的中學生文本誤讀探析

郝理

內容摘要：閱讀教學中，我們經常會遭遇學生文本誤讀的情況。本文試從現象學批評這個視角來探析中學生的文本誤讀，以期能給我們的閱讀教學提供一些啟示。

關鍵詞：現象學 誤讀 中學生 文本

在現象學看來，現象指的是任何被呈現于純粹意向性意識中的東西。現象學研究的是純粹意向性意識的活動：意識的意向性向客體投射和被給予物以自身的方式向意識顯現之間的無前提的同一。按照這個理解，文本是一種現象，文本閱讀或鑒賞自然是現象學要研究的對象。將現象學理論用于文學批評研究的集大成者是波蘭文藝理論家羅曼·英伽登。

在英伽登看來，文學作品是一個多層次的純粹意向性構成。它包括：（1）文字語音層，即構成文學作品的字、詞、句子；（2）意義單元層，即字、詞、句的組合在相互作用中所產生的意義；（3）再現客體層，即由句子意義意向性投射的模擬現實的虛構對象，如作品中的事件、人物、背景等；（4）圖示化外觀層，即客體于作品中所呈現的整體情境或意境。這四個層次之間彼此制約，相互依存。英伽登認為，每個層次都有其一定的審美價值屬性，這些屬性帶有各自從屬的層次特色。一部作品的意義和審美價值不是由某一兩個層次的價值屬性決定，也不是各層次價值屬性的簡單相加。因此，在四層次之外還有一個貫穿上述各層次并以它們為構成基礎的一個由審美價值屬性以及這些屬性組成的復調共同構成的層次——形而上質層。……