淺論小學數學教學中的多媒體運用

汪榮閔

隨著課改的深入進行，多媒體等方法的使用對教學活動的各個環節都產生了深遠影響。多媒體輔助教學成為現代教育技術的重要組成部分，尤其在導入新課時，運用多媒體教學等方法，既能激發學生的學習興趣，又能更形象生動地使學生對抽象的知識有更好的理解。它以其圖、文、聲并茂的生動教學情境為教學方式的轉變和打造高效課堂提供了有效途徑。但在教學實踐中我們看到了多媒體被濫用的現象，尤其是部分教師狹隘地認為不用多媒體就上不好公開課、研討課，沒有多媒體就難以深入進行課堂教學改革的認識誤區。筆者認為教師要分析不同年齡段學生的認知規律和心理特征，根據教學內容和教學需要，合理、靈活地在最佳時機使用多媒體，才能避免多媒體使用的形式化，使傳統教學手段和現代教學手段有機融合，相互補充，達到教學效率的最高化。

一、多媒體教學在小學數學教學中的作用

多媒體技術是集合文本、圖形、圖像、聲音、動畫等多種要素的交互式信息技術，是現階段小學教學過程中教師、學生、教材之外的另一重要因素?，F階段多媒體教學在小學教學特別是數學等應用學科教學中的作用日益突顯。

首先，多媒體的應用可以使學生搭建表象知識和抽象思維間的橋梁。與傳統教學不同，多媒體教學可以通過圖片、聲音、文本等多種媒介的結合歸納總結大量的實例和現象，并通過動畫演示等方式轉化為抽象的定理和公式。這在很大程度上解決了單純灌輸造成的學生抽象思維建構缺失的問題。在幾何教學中，平行、直角等概念比較抽象，學生較難接受，但如果運用多媒體操作，通過圖形平移等方式，學生就可以很快地理解這些概念，同時可以在學習過程中自主地加以運用。

其次，多媒體教學更注重學生的主體性。多媒體技術使教學過程從老師為中心轉化為以學生為中心，通過對電腦等工具的操縱，學生可達到自主學習的目的，老師可以觀察每個學生對于教學過程的反饋，最大限度地減少教學偏差。

最后，多媒體教學更注重學生的差異性，有助于增強學生的自主性。每個學生對課堂內容的接受能力都是不同的，學生的這種差異在傳統教學過程中很難觀察。在多媒體教學過程中老師可以通過對學生的觀察了解學生接受知識的差異性，同時引導學生自主地吸納知識。通過對多媒體的應用和操作，學生自主吸納知識的能力得到很大的提高，有利于教學過程的優化和教學效果的強化。

二、利用多媒體進行教學的方法

1.利用多媒體教學，激發學生興趣。

利用多媒體展現故事情節，激發聯想。針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在新課導入中，適當引入一些與教學內容有關的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，幫助學生展開思維，豐富聯想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中，變好奇心為濃厚的學習興趣。引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學生審美情趣上的滿足。

2.利用多媒體教學，突破教學的重點和難點。

在數學課堂教學中，能否突破教學重點和難點是決定教學成敗的關鍵。對于教學重點和難點，有很多比較抽象的內容，如果教師只停留在口頭講解上，不借助多媒體手段，對于抽象思維還不成熟的小學生而言，理解起來是相當困難的。借助多媒體教學，讓學生動眼、動手、動耳、動腦、動口，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多種感官獲得相關信息，加強記憶，提高教學效率，從而降低教學難度。在教學中，可利用多媒體演示解剖，找出第二排中隱藏的正方體，使學生能清楚地看到它們，再演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層地數出總個數。這樣生動而又形象的演示，使學生可以清楚地看到正方體的分裂和重新組合，對這樣的圖形拼組就加深了印象。教師適時地給予點撥講解，學生就易于理解，從而突破教學的重點和難點。

3.利用多媒體教學，優化課堂練習。

練習是數學課堂教學的重要環節之一，它起到鞏固新知識、反饋學習效果的作用。運用多媒體進行課堂練習具有省時、容量大、思路開闊的特點，可以強化學生的練習效果，提高練習效率。這樣促使學生深入思考，從而培養學生分析問題和解決問題的能力，達到鞏固新知的目的。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，而且能激發學生創造性地學習，發展他們的思維，培養運用知識的綜合能力。

4.利用多媒體教學，增大知識容量。

教師板書需要較長的時間，而使用多媒體出示則快捷多了，既可節省教學時間，又可增加課堂教學容量，提高學生的學習效率。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還能節約時間，增加容量，有效提高課堂教學效率。

5.利用多媒體教學，擴大學生的知識面。

學生接觸的東西少，知識面窄，有限的課外書很難滿足學生的求知欲，如今多媒體教學資源庫給我們提供了擴大學生知識面的極好渠道。在教學中，可以結合課堂教學提出一些相應的拓展性問題，引導學生在課余時間利用電腦查閱資料，借助多媒體技術，將課內外知識相互滲透，給學生創造更好的自主學習條件，讓學生在自主探究中品嘗成功的樂趣。學生除了能學到課本上的知識外，還能查詢到其他的相關知識，拓寬了知識面。事實證明，只要給學生提供足夠的發展空間和學習資源，就可以把他們從課本的束縛中解救出來，激發他們的創造潛能。

6.利用多媒體教學，總結鞏固知識點。

一節成功的課不僅要有精彩的開始，而且要有不可或缺的完美的結課。引人入勝的導課能達到“課才始，趣已生”的效果，圓滿的結課亦能產生“課雖終，趣未盡”的境界。一節課的最后幾分鐘正是學生大腦疲勞、注意力最易分散的時候，這時，若老師善于利用多媒體組織學生對本節所學內容進行總結，使各知識點系統化，逐步建立數學模型；并引導學生對自己的學習表現進行自我評價，就能較好地調節學生的學習心理，使學生的思維重新進入活躍狀態。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學的重點和難點，充分激活了課堂教學的各個要素，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發展。在當前小學數學教學過程中，多媒體的應用對于加強學生的主體性和自主性，強化教學效果，促進課堂互動有著不可替代的作用。因此，在小學數學教學過程中，我們應在傳統教學的基礎上，結合多媒體的先進技術，以加強學生自主性為目的優化教學方式，達到最佳的教學效果。