新課改背景下提高初中英語教學有效性策略初探

高嶺

摘 要： 新課改背景下，如何提高初中英語教學的有效性，如何使教師和學生從陳舊的教學模式與題海戰術中擺脫出來，本文從教育理念、教育方法、教學評估三個方面進行了分析與闡述，并提出了一些提高有效性的策略。

關鍵詞： 新課改 初中英語教學 有效性 教學策略

1.引言

英語是世界上最廣泛使用的語言。在當今越來越無國界化的社會，英語已經成為我們生活中不可或缺的一部分，新課改的頒布與實施，無疑把初中英語教學推向了一個新時代。新課改實現了教學課程的優化與完善，強調了學習與生活的緊密聯系，注重了學生的綜合素質提高與創新能力發展。

2.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略

2.1教育理念的更新

在長期應試教育的影響下，受短期效益目標的驅使，教師的教育理念根深蒂固，重知識而輕能力；重結果而輕過程；重記憶而輕思維；重應試而輕實踐、輕素質培養的片面教學思想。英語課程標準提出義務教育階段的英語課程在課程性質上兼有工具性和人文性的雙重性質[1]。初中英語教學不僅要讓學生掌握基礎的聽、說、讀、寫能力，讓學生進行簡單的英語交流，提高學生的自主思考能力，而且要通過初中英語教學，塑造他們的思想與人格，提高他們的綜合人文素質。在課堂學習中，教師不僅是課堂的領導者，更是一門學科的引導者。身教最為貴，知行不可分，在大多數教學中，教師要注意學生的性格因材施教，卻無法關注學生的興趣和情感，親其師，才能信其道。這不僅對學生的綜合人文素質尤為重要，對提高學生的自主學習能力和創新思維也有很大的促進作用。

要提高初中英語教學有效性，必須端正教育指導思想，更新教學理念，破舊立新，樹立全面的教學任務觀，把授知育能育德益身益心有機地結合起來，不僅要關注學生的學習成果，還要德智體美勞全面發展。

2.2教育方法的現代化

教育的現代化包括教育方式現代化和教育手段現代化。

2.2.1教育方式現代化

在初中英語教學中，大多數教師教學死板老套，還沒有從老師講、學生聽的“填鴨式”傳統教學模式中擺脫出來，這種模式“容量大，節奏快”，教師備課困難，學生難以消化，消耗了很多時間，教育效率還低，就形成了事倍功半的局勢。新課標推出之后，越來越多的教學工作者認識到這點，針對這種以教師為中心填鴨式的傳統模式進行了改革，就有了“導學式”、“啟發式”、“自學討論式”、“精講多練式”等教學模式，這些方法在某種程度上節約了時間，提高了英語教學效率。

在實踐中，不少教師在傳統教學方法上“以教師為中心”，形成一言堂或者一問一答的老師牽著學生走的方式[2]。由于學生有差異，教師要在有限的時間里完成教學任務，應付考試，因此在課堂上，教師無法讓課堂活躍起來，無法照顧到每位同學的感受與想法，少數優生得到表現的機會多，其他學生在課堂上只是陪襯。這就要求教師主動進行教學調控，靈活運用各種教學方法。傳統的教學方法既沒有發揮學生的主動性，又忽略學生的創新思維和人文素質教育。在新課改的背景下，初中英語教師要及時處理和搜集教學及學生的信息，這樣才能根據不同的學生需求，采用相應的教學方法，做好教學中的調控作用，讓每一位學生都受到重視，發揮他們最大的潛力。只有這樣初中英語教學才能提高有效性，在教學質量上得到極大提高。

2.2.2教育手段現代化

隨著計算機的發展，現代技術的不斷完善，多媒體計算機教學逐步進入初中英語課堂，這無疑為初中英語教學注入了新鮮血液。有了現代化的設施，就必須有現代化的教育手段。這就要求教師適當搜集與教學相關的圖片、音頻、視頻資料，幫助豐富課堂知識，活躍課堂氣氛，有效地提高學生對英語學習的興趣與積極性，從一本書、一支筆、一塊黑板的教學中解救出來[3]。

因此，大膽地運用教育方式現代化和教育手段現代化是提高初中英語教學有效性的強心劑。

2.3教學評估的改革

考試成績一直是學生學業表現的唯一方式，只用最后的考試成績評判學生一學期或者一年的努力，就造成了教育教學只對考試內容講解、非考試內容忽略的現狀，只注重學生考試的能力，不利于學生的全面發展，形成學生為考試而學習、死記硬背的局面，學到的東西微之甚微，更別說學習方法的優化了。對于教師，其在教學中更是急功近利，將學生的考試成績作為籌碼，作為首要目的，完全不利于學生綜合能力的發展，不利于學生形成自主學習的能力，不利于學生掌握較好的學習方式。

新課改標準指出要采用優化、多元化的評價方式著重評價學生的綜合語言運用能力，這樣不僅有利于學生英語語言能力的發展，還可激發學生學習英語的興趣，提高學生自主學習和創新思維的能力。

因此，評價方式要根據學生的長久發展考慮，注重培養能力而非考試成績。教師可將教學過程中學生的課堂表現、聽說讀寫的能力等綜合，形成綜合評價方式，使得學生得到全面的發展。

3.結語

英語的學習是一個打長久戰的過程，不能急于求成，需要一點一滴的學習積累。在新課改背景下，如何提高初中英語教學的有效性，是每個教育工作者應該思考的問題，新的教育理念、新的教育方法、新的教學評估都是重要的組成部分，每一部分對于教育工作者而言，都是一個值得接受的挑戰。教師應緊跟時代的腳步，對每一堂英語課程做精心充分的安排，提高自身的能力，加強自身的知識積累，努力應用學生感興趣的話題，拉近師生關系，給學生呈現出新課改背景下不一樣的課堂。

教育工作者應不惜一切努力，積極探索，用新的教育理念，采用靈活多變的教學方法，多元化教學評價方式，把初中英語教學打造成主動、創新的活動而不是被動、機械的運動。

參考文獻：

[1]潘操.新課改背景下如何提高初中英語教學質量探析[J].讀與寫（教育教學刊），2013（01）：64.

[2]王常梅.讓興趣成為初中英語教學的引導[J].中國科教創新導刊，2011（21）：154.

[3]張南.以情激學，以境導學.培養中學生英語學習興趣[J].湖南醫科大學學報（社會科學版），2004（4）：15-17.