生命教育不是簡(jiǎn)單選擇

張麗均

蘇教版中學(xué)《語(yǔ)文》教材中有一篇課文《我的五樣》——心理老師出了一道題，“寫(xiě)出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，作者便寫(xiě)了“空氣、水、太陽(yáng)、鮮花、筆”，然后，心理老師讓大家“舍四保一”，作者便僅留下了“筆”……

許多老師按照編者的意圖，在分析完課文之后，引導(dǎo)學(xué)生也試著寫(xiě)出“我的五樣”，然后，一樣樣舍棄，最后只剩下那最寶貴的一樣。學(xué)生嘻哈著寫(xiě)，老師嘻哈著評(píng)，大家都心知肚明，這不過(guò)是一個(gè)游戲。但是也有例外，浙江上虞一位語(yǔ)文老師在帶著十幾名澳洲學(xué)生做這個(gè)游戲的時(shí)候就遇到了意外情形——女孩們?cè)凇吧崴谋Ｒ弧杯h(huán)節(jié)中動(dòng)了真情，她們實(shí)在不忍心刪掉“上帝、父母、朋友”中的任何一個(gè)，于是，她們選擇了哭泣。在我看來(lái)，她們所交的“白卷”才是貨真價(jià)實(shí)的“滿分”。

毋庸諱言，在我們的教育中，“生命教育”很多時(shí)候缺位。“生命教育”是一項(xiàng)浩繁的工程，它周期長(zhǎng)，牽涉廣。重要的是，它要求每一個(gè)參與者都明確知曉生命的價(jià)值以及生命究竟能否區(qū)分出高低貴賤。

不管我們以怎樣柔和的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生在父母和自己之間、朋友和自己之間作出取舍，我們都是在殘暴地威逼著學(xué)生去蔑視生命、褻瀆生命、戕害生命。什么樣的癡漢笨伯才會(huì)將一次次意念中對(duì)愛(ài)者的無(wú)端埋殯命名為“生命教育”？一個(gè)個(gè)偽命題橫陳于孩子面前，讓單純稚嫩的心無(wú)所適從。在我看來(lái)，不論是“舍一保一”還是“舍四保一”，那被舍掉與被保住的，都已遍體鱗傷……

生命本無(wú)高低貴賤之分。越是愚鈍的手，越試圖掂量出生命的高低貴賤。殊不知，你掂量得越認(rèn)真，你受到的傷害就越大。■endprint