新中國成立后至“文革”前高考歷史試卷簡析

肖春華

摘 要： 新中國成立后我國歷史高考幾經變化，在改革中不斷發展。歷史高考命題在試題內容、容量、范圍和智能結構方面都有很大的變化。新中國成立后至“文革”前這一時期的歷史試卷有鮮明的時代特征，文章對此作分析。

關鍵詞： 歷史高考 試卷改革 歷史教育工作

近年來，我國基礎教育改革在不斷進行，高考制度面臨一次次重大改革。歷史學科作為一個重要的組成部分，必然要適應現代教育思想和觀念而調整。筆者對新中國成立后到“文革”前的歷年全國統一高考歷史試卷進行了整理和分析，認為這些資料對于了解和研究高考改革是有一定幫助的。因為與現在的高考歷史試卷相比，試卷的數量、內容和題型等方面都有了很大變化，高考內容和形式是廣大人民和社會重點關注的。

1949年新中國成立初直到1952年，新中國有了第一次全國統一高考，從此進入統一命題、考試和錄取的時代。下面就1952年全國統一高考開始到1965年“文革”前的這段時間的高考歷史試卷作回顧和分析。

新中國成立，當時世界形勢最大的特點是以蘇聯為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營對峙，國際上，面對帝國主義國家的封鎖和包圍，中國為維護自身獨立而選擇“一邊倒”，站到以蘇聯為首的社會主義陣營中；國內面對撤退到臺灣的國民黨殘余勢力的破壞，為鞏固政權進行了鎮壓反革命運動、抗美援朝和土地改革，到1966年，由于“左傾”錯誤使得階級斗爭不斷上升。

政治形勢和意識形態的變化，對史學界和教育界都產生了深刻的影響。新當政的中國共產黨比以往的執政者更注重意識形態和思想、學術領域的掌握；歷史更受到特別重視，中共中央在1952～1953年還成立了“中國歷史問題研究委員會”這一機構。因此，50年代前期史學的發展受外在時勢的影響比其他時段相對更大，廣大史學家利用馬列主義革命理論研究中國歷史。教育要為無產階級政治服務，政治形勢、意識形態的變化和史學界的觀點直接影響中學歷史教學。

我們先看這一時期試題考查的范圍。這一時期考試的試題涉及整個高中所學的中國古代和近現代史、世界史，但是各自所占的比重并不是很均衡，缺乏科學性。中國近現代史所占的比重較大，這和當時的形勢是相應的。以往的史學研究是“貴古賤今”的，利用馬克思主義研究中國歷史后，轉為注重近現代史，50年代史學界提倡“厚今薄古”的原則，這在高考試卷中也有體現，特別是1965年，試卷一共才10小題，它就占了6題，分值達到了80分。中國古代史相對來說比重較小，最少的是1955年和1964年，題量都是只有4小題，分值只有8分。世界史所占比重不穩定，在大多數時間跟中國近現代史差不多，但在有些年中，它的比重超過中國近現代史，如1954年和1964年，但在1965年中世界史居然一道題都沒有。由此可以看出這一時期考試所涉及的知識結構并不科學，在某些程度上甚至有些隨意。（在1959到1962年這4年中出現了選做題，3選2或5選3，個人選做的不同所涉及的范圍就不同，這樣不好統計。）

從這一時期試題的內容來看，中國古代史中更多地涉及了農民起義，經過新中國成立初期的經濟恢復，更需要發動人民群眾投入到大規模的社會主義建設當中，勞動人民才是歷史的主人，這一時期國內外形勢使得階級斗爭在當時的政治生活中成為最主要的，階級分析法成為主要方法，在考試中突出表現這一點。中國近現代史則是新民主主義革命所占比重大；世界史中則更多地提到社會主義運動史，這與國際共產主義運動形勢相關，當蘇關系破裂后又有所變化。由下表可以看出這三個內容在歷年考試當中所占的分值。

再看這一時期試題的容量，試題數量少，題型單一，難度不大。

從上表中我們可以看到，這一時期試卷題量很少，從大題數量來看多是每年2到3道，偶爾才有4道，從小題數量上來看是10到20幾道，跟現在相比少了很多。題型有填空題、問答題、解釋題、改錯題、簡答題和列舉題，但是以填空題和問答題為主，后面幾種題型偶爾才會出現，現在常見的選擇題、材料題和讀圖幾乎沒有。這一時期的題型數量少，題型單一，沒有形成穩定的題型結構，時常變動；難度不大，以書本基礎知識為主，幾乎都可以在教科書中直接找到答案。當時的試卷主要考查學生單一的記憶能力，無法考查學生全面的知識和能力。

這一時期高考歷史試題數量較少，題型單一，難度不大，在命題上缺乏科學性，沒有形成標準化的試卷，受20世紀50年代和60年代政治形勢和意識形態的影響，我國高考制度必將長期存在，通過對這一時期高考歷史試卷的研究能更好地理解高考改革與高考命題變化的關系。對一個歷史老師來說，可以在日常教學中更好地指導學生復習，把握高考動向，做好歷史教育工作。

參考文獻：

[1]羅志田.“文革”前“十七年”中國史學的片斷反思，2011，8.

[2]馮一下.史學范式的更新與高考歷史試題的改革.中學歷史教學參考，2005（6）.endprint