高考英語試題之短文改錯

丁小平

摘 要： “短文改錯”題是各類考試中的一個重要題型。盡管該題難度不大，但仍有一些同學在做此類題目時不得要領，因而得分甚少。本文以近幾年高考英語試題中的短文改錯題為研究對象，探討總結短文改錯題的常見錯誤，從中找出命題者設置錯誤的規律，并介紹一些解題技巧。

關鍵詞： 短文改錯 高考 解題技巧

一、題型特點和高考概況

高考英語短文改錯題通常選用一篇100～120詞的比較規范的短文，所選短文大多是記敘文、應用文或議論文。錯誤設計大都是學生在學習和寫作中常犯的錯誤。錯誤類型一般有缺詞、錯詞、多詞三類。除此之外，短文改錯具有以下特點：

（一）“短文改錯”題主要考查學生對英語語言知識運用的準確性，試題選材貼近生活，注重情感，具有文化特色。題材包括描寫文、記敘文、說明文和應用文，覆蓋面廣。

（二）近幾年高考中的“短文改錯”命題趨向統一，都基本創設了具體的情境：假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文，文中共有10處錯誤，每句最多兩處錯誤。

（三）命題總原則是要求學生能夠整篇理解，逐個識錯，錯誤改正，缺詞添加，多詞刪除，并要求以規范的符號表示。

二、常見錯誤類型

通過對歷屆高考英語短文改錯的深入探究和反復比較，我們發現，高考短文改錯的考點是有規律可循的，概括起來有以下九個方面：

（一）名詞方面的錯誤：多為名詞單復數形式的誤用，可數名詞與不可數名詞的錯誤，名詞所有格中“s”的誤置等。如：He was tall，with broad shoulder and a beard that turned from black to gray over the years.（shoulder，肩膀，為復數形式，故應改為shoulders）。

（二）動詞方面的錯誤：主要考察動詞的時態、語態和主謂一致等。如：I only four when she passes away.（passes ，去世為過去，時態錯誤，故應該為passed）。

（三）冠詞方面的錯誤：主要考查冠詞的誤加或漏用。涉及最多的是一個可數名詞表示泛指時，其前漏加了不定冠詞。另外，冠詞在一些固定搭配中也是一個重要考點。如：I paid visit to Mr. Johnson.（固定搭配pay a visit to，參觀、拜訪）。

（四）代詞方面的錯誤：主要包括形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的誤用，關系代詞、連接代詞的誤用，代詞主格與代詞賓格的誤用，代詞單數與代詞復數的誤用，各個不定代詞之間的誤用，反身代詞與代詞賓格之間的誤用，代詞的指代錯誤，定語從句中多用代詞等。如：...the men threw away most of his clothes to save themselves.（根據前后文可知應為他們的，故his改為their）。

（五）形容詞和副詞方面的錯誤：多為誤用形容詞修飾形容詞，誤用副詞修飾名詞，誤用形容詞修飾動詞，誤用形容詞或副詞的原級、比較級和最高級，以及誤用帶-ly的副詞與不帶-ly的副詞等，特別注意根據上下文，該用比較級而未用的“暗中比較”。如：.We took ours fishing poles and headed for the lake.（修飾名詞應用形容詞性物主代詞，故將ours改為our）。

（六）并列連詞方面的錯誤：主要考查and，but，so，or等幾個表示并列、轉折、因果、選擇等關系的詞語。如：I became very active but made new friends.（變得活躍與交新朋友是并列關系，故將but 改為and）。

（七）從屬連詞方面的錯誤：主要考查連接詞的誤用、誤加與漏用，以及并列連詞與從屬連詞的并用等。如：This is which other teachers say.（構成“主系表”結構，表語從句缺賓語，故應將which改為what）。

（八）介詞、介詞短語方面的錯誤：主要考查在及物動詞后接賓語時誤加介詞和在不及物動詞后接賓語時漏加介詞、可直接用作狀語的副詞短語前誤加介詞，以及一些常用搭配、習慣用語等。如：...he spends too much time with his work.（spend...in doing sth/on sth，故應將with 改為on）。

（九）短語、固定句型搭配方面的錯誤：主要考查介詞與動詞、名詞、形容詞的固定搭配；副詞、動詞的固定搭配；及物動詞后多介詞或副詞及不及物動詞后少介詞；英語中的一些固定句型與習慣搭配等。如：I thought that was dull to watch a game...（此題考查it的功能，It +be+adj.+to do為固定結構，故將that改為it）。

三、解題技巧

要想做好“短文改錯”題，不妨試試分成“四步走”，遵循“四原則”，具體做法如下：

（一）分成“四步走”。

1.通讀全文，了解大意。注意語篇結構和行文邏輯。不能在不了解文章大意的情況下，逐字逐行地修改。

2.先易后難，縮小范圍。在通讀全文的過程中，可以先把文中明顯的錯誤找出來改正，然后根據具體語境，仔細分析判斷，將注意力集中在較難的句子上。

3.把握句意，逐行判斷。可依據“動詞形，名詞數，注意形和副；非謂動詞細辨別，習慣用法要記住；句子結構多分析，邏輯錯誤須關注”的口訣修改。

4.再次通讀，復查驗證。把大部分錯誤改正之后，如果還有拿不準的地方，就應再次通讀全文，并利用語感做最后的判斷。

縱觀近幾年的“短文改錯”題，每行錯誤不定，但仍以修改錯詞居多，一般錯詞7～8個，多詞1～2個，少詞1個，無須判斷正確，這種比例或許能幫助做出最后的判斷。

（二）遵循“四原則”。

1.改動處以最少為原則。“短文改錯”題要求每行只能改動一處，改動的方法可以是增詞、刪詞或換詞，但無論作何種改動，則只能是增加一詞、減少一詞，或把一個詞改成另一個詞。當然，沒有錯誤的行無需改動。也就是說，每行改動之處不能超過一個。

2.實詞以改變詞形為原則。在“短文改錯”題中，一般只是改變實詞的形式，而不改變實詞的詞義，也不能將其改換成另一個實詞，更不能隨便增刪。

3.虛詞以添加或刪除為原則。歷年的“短文改錯”題中需要添加或刪除的地方差不多有3至4處。這些需要添、刪的詞一般都是虛詞（如冠詞、介詞等），不是實詞（如動詞、名詞等），否則會改變句子的原意。

4.以保持句子原意不變為原則。做“短文改錯”題時，一般不應改變句子原意。改錯時，應該針對短文中的用詞錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤加以改正，不應更改作者的原意。做到換詞不改意，加詞不增意，去詞不減意。如有多種改法，應以保持原意為條件，擇其佳者而從之。

最后，還應做到答題符合高考要求、規范答題，并做到試卷清潔完整。endprint