區(qū)級研訓(xùn)一體教研模式的實踐思考

朱益南

業(yè)務(wù)研訓(xùn)是促進在職教師專業(yè)成長的有效途徑，也是促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的有力舉措。我們堅持教研工作去“形式化”，以教研培訓(xùn)為龍頭抓手、以評先創(chuàng)優(yōu)為抓手、以主題教研為主線、以公民教育為契機，并嘗試盤活區(qū)內(nèi)研訓(xùn)資源，充分發(fā)揮區(qū)級研訓(xùn)短、平、快、活的優(yōu)勢，做到研訓(xùn)一體，讓區(qū)級研訓(xùn)工作發(fā)揮最大的實效。開展特色教研，提升教研的品質(zhì)

研訓(xùn)一體隊伍建設(shè)質(zhì)量提升特色教研業(yè)務(wù)研訓(xùn)是促進在職教師專業(yè)成長的有效途徑，也是促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的有力舉措。作為區(qū)級教師研訓(xùn)中心，往往面臨研訓(xùn)資源短缺、形式單一、效益低下的窘狀，為避免這種尷尬的教研現(xiàn)狀的出現(xiàn)，我們堅持教研工作去“形式化”，并嘗試盤活區(qū)內(nèi)研訓(xùn)資源，充分發(fā)揮區(qū)級研訓(xùn)短、平、快、活的優(yōu)勢，做到研訓(xùn)一體，讓區(qū)級研訓(xùn)工作發(fā)揮最大的實效。

一、以教研培訓(xùn)為龍頭，促進教師觀念轉(zhuǎn)變，夯實研訓(xùn)工作的基石

學(xué)期初認真制定并落實教師培訓(xùn)計劃，以提高教師教學(xué)能力為重點，實行集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.研讀《課程標準》，深刻領(lǐng)悟課程本質(zhì)

《課程標準》是學(xué)科建設(shè)的準繩，因此，研訓(xùn)工作的一項重要內(nèi)容就是要對廣大教師進行課標培訓(xùn)。《課程標準》（2011版）甫一出版，我們隨即對教師開展理念培訓(xùn)，對與修訂內(nèi)容進行比較分析。在此基礎(chǔ)上，深刻研讀《課程標準》（2011版），并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與情境，進一步通過案例式解讀展開研析、交流與討論，明確新舊課標之間的沿襲與變化，精準把握思想品德課新課程改革發(fā)展方向，樹立正確的教育觀，以有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。

2.學(xué)習(xí)《中考指導(dǎo)》，精準把握中考精神

中考是我們教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，我們將中考考點和考試要求的解讀納入學(xué)科研訓(xùn)范疇，以幫助廣大教師領(lǐng)悟中考精神。一般在下學(xué)期的開學(xué)初組織學(xué)科教師認真學(xué)習(xí)《中考指導(dǎo)》、解讀中考考點，反復(fù)分析考點，深入領(lǐng)會中考要求和命題趨勢，在掌握《中考指導(dǎo)》主旨的基礎(chǔ)上，有的放矢地制定復(fù)習(xí)計劃、開展復(fù)習(xí)工作。同時結(jié)合教學(xué)實踐研究與觀摩，深化教師教學(xué)常規(guī)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教師的常規(guī)教學(xué)行為。各校根據(jù)校情，開展校本培訓(xùn)，開展備課組內(nèi)教師互相聽課活動，自我反思，互相點評，尋找缺失，研究方法，提高應(yīng)對中考的能力。

3.培訓(xùn)命題技術(shù)，切實提高命題能力

命題能力是教師專業(yè)成長的一個重要方面，為了鼓勵廣大一線教師積極學(xué)習(xí)、認真鉆研，提高命題能力，更好地適應(yīng)中考的要求，研訓(xùn)中還會組織命題技術(shù)培訓(xùn)。除了邀請相關(guān)的考試評估專家進行專業(yè)培訓(xùn)外，還會邀請市學(xué)科評價研究小組成員、市命題能力比賽獲得者，根據(jù)思品學(xué)科自身特定的課程理念、教學(xué)目標、內(nèi)容標準、實施原則和評價思想以及本市中考的命題特點與趨勢，圍繞考試評價進行的命題環(huán)節(jié)，結(jié)合思想品德學(xué)科新《課程標準》精神，對全區(qū)教師進行命題技術(shù)培訓(xùn)，力圖通過培訓(xùn)提高教師的命題能力，同時能夠?qū)⑦@一能力遷移到日常的教學(xué)中，切實把教學(xué)目標、課程資源和學(xué)生實際有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生身心全面健康和諧發(fā)展，促進教學(xué)評價的健康發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

4.切磋白板教學(xué)，著實提高教育技術(shù)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，本區(qū)白板設(shè)備在各校配置已經(jīng)到位，但是教師應(yīng)用技能缺乏。為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段，更合理地配置教育資源，對本區(qū)全體思品學(xué)科教師進行了白板教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。老師們在學(xué)習(xí)了白板基礎(chǔ)使用技術(shù)后，又觀摩了曉院附中的李汪老師專門開設(shè)了《人生自強少年始》的白板技術(shù)展示課。日常教學(xué)中，老師們借助于學(xué)科群的平臺，結(jié)合自己的教學(xué)實踐的困惑，就白板技術(shù)在思品教學(xué)中的有效應(yīng)用展開互動交流與切磋。

二、以評先創(chuàng)優(yōu)為抓手，狠抓教師隊伍建設(shè)，健全研訓(xùn)工作的機制

1.成立青年教師論壇，促進青年教師盡快成長

青年教師是教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)校發(fā)展的生力軍，為此，成立了全區(qū)思品學(xué)科青年教師論壇，組織理論學(xué)習(xí)、開展教學(xué)研討、進行業(yè)務(wù)交流、展示自我風(fēng)采。論壇還聘請專家對全區(qū)青年教師開設(shè)專題講座《邁好專業(yè)成長第一步》，對青年教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)技能、教育科研、人際交往等方面進行了細致輔導(dǎo)，為青年教師的健康成長指點迷津。陸春娣、王芳、陸金睿、陳晨、陳松等青年教師多次在全市開設(shè)教學(xué)公開課，李汪老師被評為區(qū)優(yōu)秀青年教師，肖婕老師在南京市“信息技術(shù)教學(xué)能手”榮獲一等獎，陳晶晶老師在南京市基本功大賽中榮獲一等獎。此外，還有12位老師在“優(yōu)質(zhì)課”評比中獲獎。論壇已經(jīng)成為青年教師談理想、論人生，學(xué)理論、明理念，打擂臺、比教技，研課題、解困惑，話友誼、說生活的舞臺，青年教師在論壇中學(xué)習(xí)、交流，展示、成長。

2.建立發(fā)展梯隊，促進骨干教師持續(xù)發(fā)展

本區(qū)40位思品學(xué)科教師中，有9位獲得市區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的稱號，他們教學(xué)基本功扎實、作風(fēng)嚴謹，注重自我成長、強調(diào)教學(xué)反思。近年來，由于教師隊伍的新老交替，我們重新制定了學(xué)科培養(yǎng)計劃。按照培養(yǎng)目標的不同，確定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，建立骨干教師發(fā)展梯隊。此外，為進一步完善本區(qū)思品學(xué)科骨干教師的管理工作，更好地發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，每年組成骨干教師考核小組對學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的等骨干教師進行考核。考核小組采用隨堂聽課、教學(xué)常規(guī)檢查、科研匯報、問卷調(diào)查等多種方式，根據(jù)《南京市中小學(xué)課堂教學(xué)評價標準》等標準，對被考核成員進行量化評分，給予客觀、公正的評分以及實事求是的評語。通過考核，不僅充分發(fā)揮了骨干教師在校本教研和學(xué)校教師團隊建設(shè)中的示范作用，也促進了骨干教師自身的可持續(xù)發(fā)展。

3.進行教學(xué)常規(guī)評比，規(guī)范日常教學(xué)行為

為促進教學(xué)常規(guī)的有效落實，在研訓(xùn)過程中，分批次、有計劃地組織教案、粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計、課件制作、命題、解題能力、課堂教學(xué)等教學(xué)常規(guī)評比，促進本區(qū)教師教學(xué)規(guī)范的有效落實，也展現(xiàn)了本區(qū)思品教師的風(fēng)采。

三、以主題教研為主線，圍繞教學(xué)質(zhì)量提升，提高研訓(xùn)工作的實效

日常研訓(xùn)重點是著眼教學(xué)質(zhì)量的提升，緊扣學(xué)生的成長和教師的發(fā)展，開展系列主題教研。

1.認真研讀考點，加強中考命題特點研究

“中考”是學(xué)科教研的主題詞之一。因此，對全區(qū)思品教師開展中考指導(dǎo)宣講，厘清當(dāng)年中考的考試要求與思路，是主題教研的一項重要內(nèi)容。在把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)策略后，每位老師對中考的考點及要求進行進一步的內(nèi)化；各備課組根據(jù)各自的學(xué)情，形成適合各校的復(fù)習(xí)思路，據(jù)此制定復(fù)習(xí)計劃，加強復(fù)習(xí)的針對性和有效性。在復(fù)習(xí)過程中，教研室進行跟蹤指導(dǎo)，及時幫助各備課組解決在復(fù)習(xí)過程中遇到的困難，矯正補償學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的缺失。

2.細化四種課型研究，加強復(fù)習(xí)的針對性

常規(guī)教研活動的重點是圍繞新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課四種課型進行研討，除了在日常的教研活動中有機滲透四種課型的研討外，還通過專門的主題活動，如同題異構(gòu)、復(fù)習(xí)專題、熱點專題、質(zhì)量反思等來研究與展示來對四種常規(guī)課型從個整體上進行構(gòu)架，給本區(qū)老師提供操作性觀摩與指導(dǎo)，對提高課堂教學(xué)效益起了較好的示范作用。

3.學(xué)科視導(dǎo)聚焦課堂，直面解決教學(xué)問題

根據(jù)學(xué)科的特點與需要，在參加教研室組織的期初視導(dǎo)、專題教學(xué)視導(dǎo)和常規(guī)視導(dǎo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各校的校情，會組織學(xué)科中心組成員有針對性地開展學(xué)科視導(dǎo)——以教師課堂教學(xué)問題為突破口，圍繞課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、找出真問題，分析問題，解決問題，學(xué)以致用，扎實提高教師課堂教學(xué)基本技能。

4.展示校本教研，提高校本教研質(zhì)量

校本教研對各校依托自身的資源優(yōu)勢與特色，解決學(xué)校自身教學(xué)發(fā)展中的實際問題，改進教學(xué)行為，顯得更加實際、有效。本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的校本教研發(fā)展水平層次不齊，組織市、區(qū)先進教研組、備課組開展校本教研展示，給兄弟學(xué)校提供了很好的借鑒作用。

四、以公民教育為契機，開展特色教研，提升研訓(xùn)工作的品質(zhì)

我省開展了公民法制教育的實驗研究，基于課程普適推進的需要，根據(jù)本區(qū)的區(qū)情，對老師們就公民法制教育實踐課程的組織與實施、活動過程的操作要點、資料的收集與整理對全體老師進行了專題培訓(xùn)。廣大老師積極參與，及時記錄，認真思考。在互動交流中了解課程開設(shè)的流程、熟悉課程組織的各個環(huán)節(jié)，明確課程實施中的各個關(guān)鍵點，掌握本課程的操作規(guī)程。此外，在部分學(xué)校先期研究的基礎(chǔ)上，我們還對本課程的研究進行了拓展。如學(xué)生安全保障、研究經(jīng)費的合理安排、與采訪單位及政府部門的溝通、遇到困難時的應(yīng)變處置能力的提高等細節(jié)性問題進行了交流，確保研究工作能夠順利開展。本區(qū)學(xué)校先后開展了《南京大馬路在拆遷過程中的文物保護與開發(fā)研究》《關(guān)于幕府西路道路交通安全設(shè)施設(shè)置問題研究》《關(guān)于本區(qū)垃圾桶合理設(shè)置與管理問題的研究》《關(guān)于校門口小攤販擺攤設(shè)點問題的研究》《關(guān)于單位停車場錯時對外開放的問題研究》《關(guān)于南京市某中學(xué)外來務(wù)工人員子女的家庭作業(yè)完成問題的研究》等近20項研究，其中4項獲得南京市項目研究成果一等獎。實踐業(yè)已表明，“公民教育實踐活動”的有效開展，不僅對學(xué)生的公民意識、法律意識和社會責(zé)任感的培養(yǎng)以及與人溝通，與人合作的能力，搜集、整理信息、分析問題、解決問題的能力的提高起了積極作用，更重要的是教師通過自己的教育實踐，分利用和發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)有資源，促使學(xué)生、家長、社會各界都來積極關(guān)注和完善學(xué)生所必備的基本公民素養(yǎng)，真正承擔(dān)起培養(yǎng)社會合格公民、優(yōu)秀公民的職責(zé)。師生在活動中共同品嘗了進步、成長、成功的快樂。而教研則使該項目的研究實踐與價值逐漸走向成熟與豐滿！

教研路漫漫。根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，我們會以促進初中思品教師的專業(yè)水平和學(xué)生終身發(fā)展為宗旨，開創(chuàng)思品學(xué)科研訓(xùn)工作新局面。