讓童謠在幼兒園綻放芬芳

民間童謠是具有中國特色的藝術，它來源于民間，篇幅短小、童趣盎然，富有節奏、聲韻的美感。內容貼近幼兒的現實生活，語言符合幼兒的朗誦特點，便于幼兒吟誦與理解，使幼兒在潛移默化中逐漸增長知識、擴大生活經驗、陶冶幽雅性情、提高文學素養。

童謠在幼兒學習中的地位和作用，也早已被人們認識到，對兒童開朗樂觀的性格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成都有著潛移默化、無可替代的作用。童謠對幼兒的發展具有如此大的教育價值，而我們傳統的童謠教學卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面上，重語言技巧，輕審美感受，民間童謠的教育價值沒有得到充分挖掘。那么究竟如何開展民間童謠教學活動，讓孩子們真正感受美、表現美和創造美呢？

創設一個良好的童謠欣賞、學習環境也是至關重要的。《綱要》指出：“幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的。”因此，我將童謠滲透在一日生活之中，滲透在班級的各個角落之中，讓幼兒邊欣賞、邊回憶，從多角度、多方位、多通道來感受童謠的無窮魅力，從而主動地去發現美、表現美、創造美，進一步萌發學習童謠的興趣。

1.一日生活中的童謠滲透。“幼兒園一日生活都是教育”。我們要充分利用每一個環節來對幼兒進行童謠教育。如現在的孩子都有點嬌氣，惰性很強，對運動缺乏熱情，于是我們利用每天的早鍛煉和戶外活動環節，和幼兒玩一些童謠游戲，如“劃旱船”“編花籃”“一米二米三米”等，既激發了幼兒參與體育鍛煉的熱情，又讓幼兒學習、感受了民間童謠的趣味性。……