幼兒園集體活動中有效教學支持策略

楊霞

維果茨基說：“教育作為一種代際之間的文化傳送活動，實際上就是在成人和兒童之間發生的‘社會共享的認知?！眴为毜膶W習構不成教育，單邊的灌輸也不構成教育，教育首先是一種關系，一種相互交流的關系。因此，教師的支持行為在教育教學活動中很重要，教師有效的支持行為能使傳統的“師傳生受”的教學過程轉變為教師和兒童合作學習的過程。

但是在我們實際的教育教學工作中，不同程度存在著對幼兒主體地位不夠重視，幼兒的需要在一定程度上被忽視，教師多以指導者角色自居，缺少同伴式的參與性活動，教師更多關注自己的教育意圖實現與否而較少顧及幼兒的情感。

作為教師，如能在集體教育活動中注重用適宜的環境吸引幼兒，用恰當的體態感染幼兒，用智慧的語言啟迪幼兒，那既是教師教學藝術的展現，也是教師智慧的凝聚，就能真正促進幼兒個性和諧發展，起到“春風化雨，潤物無聲”的作用。

一、環境支持——提供適宜的材料吸引幼兒

環境是重要的教育資源和兒童發展條件，兒童在與環境的相互作用中成長、變化。在環境的創設過程中，創設融洽的心理環境是前提，而在物質環境的創設中教學材料的準備尤其顯得重要，也是教學活動順利開展的保障。因此，在準備教學材料時要注意：

1.材料選擇體現合理性。材料的選擇要與教學活動的目標相符，要能引導和支持幼兒的思考與探索，起到為幼兒尋找問題的答案，創造性地解決問題指明方向的作用?！?br>