把數學教得容易一些

陸曉鳴

摘要：學習是艱苦的勞動，沒有毅力和信念是難以堅持到底的。教師必須時刻用先輩刻苦攻讀的事例激勵他們，年復一年，日復一日，良好的學習習慣定能養成。

關鍵詞：容易教學；尊重學生；積極暗示

中圖分類號：G456文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-011-1

教會學生學習數學，我最重要的體會就是要把數學教得容易一些，這樣才能使學生學習數學有興趣、輕松，進而才能學好。但要把數學教得容易些，并不是簡單的、輕而易舉的事情，因為每一位數學老師成長都要經歷34個階段。

第1階段：為站穩講臺而教數學。

參加工作第一年，我幾乎每天備課至很晚，感覺那時的數學不好教，數學教學不快樂。就這樣我只教了這屆學生一年，所謂的第一屆（03年）的高三畢業生三年后產生了，感覺第一年雖然挺認真，但是效果不大。

第2階段：為提高分數而教數學。

回頭再教高一時，心里確實有底氣，那時有一種感覺就是不比別人教的班級分數差，我就值得高興。關注點幾乎是學生每次考試的成績，只要有考試就十分重視，每一堂課也都想著學生是否聽懂，是否還沒有講到高考要的那個深度，是否還有某一類題型沒有講到，哪一位同學會影響我的均分。所有的工作點也都圍繞著這些展開，那時，感覺到做數學老師真的累，不知疲倦地找資料、選題目、發練習、改訂正、爭時間、常輔導。

第3階段：為尋找課堂成功的體驗而教數學。

一段時間后，有機會外出聽課了，開課了，交流了，這時才發現，原來數學是讓人快樂的。那時，才關注起自己的課堂原來還有那么多的問題。接著就反思起來，怎樣使每一節課成功？自己給自己定了幾個所謂的標準：（1）必須讓每一位學生上課不再瞌睡；（2）教學過程必須自然；（自然地引課、自然地講解）；（3）教學任務必須完成；（4）必須讓數學有趣一些。一時間，確實感到學生學習數學的熱情與以往不同了，與老師的交流也多起來了。

第4階段：為使學生學得容易而教數學。

繼續教學時，發現這樣的教學學生學習數學的興趣有了，智商高的學生數學成績相當好，中等的學生數學成績好不起來，仍然感覺數學好學不好考，班級數學成績趨于與班級整體實力一致的狀態。這時才將關注點轉移到怎樣讓中等或以下的學生感到數學有趣，感覺數學簡單，真正地讓所有學生都受益數學，變得聰明。當然，把數學教得容易一些，并不是把數學問題降低難度，而是將數學“難”通過你的的教學變成學生容易接受的、易理解的知識。你講數學概念要做到深入淺出，通俗易懂，簡單明了；你引導學生探究數學問題要思路清晰、易想易用、本質明白。如此一來，你的學生才會感覺到學數學的有趣，學數學的容易，進而也使得教數學變得容易起來。

要把數學教得容易一些，必須做好以下工作：

一、做好中等生包括后進生的教學工作

教師首先必須有愛心。沒有愛就沒有教育，學生的健康成長離不開教師的關心呵護，尤其是那些境遇不好、性格內向的孩子更需要教師的特殊關心和幫助。對犯錯誤的學生，老師不能只是簡單地批評、訓斥，而應弄清緣由精心誘導。要下功夫深入到他們的集體中去，多方面，多渠道，求得對他們內心世界的理解，從而曉之以理，動之以情，導之以行，使學生體會到師恩如海。

要善于激發中等生包括后進生的學習興趣。因為興趣是最好的老師，它是刺激學生主動學習的最活躍的因素。教師要善于運用知識的魅力吸引學生，講授課本知識要盡量聯系實際，使他們感到學習各門知識對以后生活和工作的重要性。教師要鼓勵后進生在課堂上做主人，經常向他們提出一些簡單問題，當他們回答正確的時候，教師要熱情的給予鼓勵，讓他們感受到成功的快樂；當他們答不上來的時候，切不可大聲訓斥，而是要循循善誘，給予具體的幫助指導。要幫助后進生養成良好的學習習慣。

二、要尊重學生

1．尊重學生的人格。

學生渴望被尊重，首先是被老師尊重。尊重他們，就不能對他們說有辱人格、有傷自尊的語言。切不可為了自己的尊嚴，傷害他們的自尊。

2．幫助學生成功，經常鼓勵他們。

任何微小的成功，都能增強人的自信。建議家長從小事抓起，多幫學生一把。在一個個小小的成功中，積累一分分的自信。

3．教學生學會積極的自我暗示法。

對于做事缺乏信心的學生，特別是那些自卑感強的學生，在不斷肯定他們的微小進步、指出他們的閃光點的同時，要教育他們在面臨困難和挫折時，進行積極的自我暗示。

三、在方法上，教師解決問題的兩種方式:動之以情曉之以理及不間斷的表揚

每個學生都渴望成功，都渴望被別人關懷。遇到他們的不良行為時，抱怨是沒有用的，而應該想如何幫他們改正錯誤，還要想最好的處理方式。老師要讓學生寫檢查或保證一類的東西以前，本來就應考慮到會不會對他產生教育的作用，他會不會改正，如果不能，我們就應該選更好的處理方式。十幾歲的孩子犯錯誤是很正常的事情，教師的心態要平和，要寬容。有的時候，因為一些學生的不良行為，我也不喜歡他，但表面上不表現出來。孩子是敏感的，我知道他能感覺到，所以我覺得應該把他的這些缺點忽略，夸大他的優點。我教的兩個班級都是普通班，每個學生都有不同的特點，我試圖拉近我與每一個學生的距離，沒有任何事情比與他們交流更讓人高興的了。

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