小學(xué)英語教學(xué)之我見

孫鳳

“英語難，英語難，一上英語就心煩。”這是我經(jīng)常聽到的讓耳朵起繭的學(xué)生順口溜。由此可見，上好英語課談何容易！這成了我一直以來經(jīng)常思索的課題。幾年前，我是一名中學(xué)英語老師，習(xí)慣了莊重、文靜的教學(xué)方式，明白了與中學(xué)生打交道的方式。后來因工作之需我被調(diào)到小學(xué)教英語，面對(duì)幼稚、頑皮而又好動(dòng)的小學(xué)生，以前的教學(xué)方式不再靈驗(yàn)，要想教好小學(xué)英語，必須摒棄適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式和思維規(guī)律，一切從頭起步，從零開始。

一、未雨綢繆，揣摩心理

“不打無準(zhǔn)備之仗。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，首先要注重在思想上、心理上和小學(xué)生接近，了解他們喜歡什么，對(duì)什么感興趣。一方面我注意察言觀色揣測他們的心理，另一方面盡量多擠出一些閑暇時(shí)間找部分學(xué)生交談，了解談們的興趣、愛好，以便在課堂上能和他們零距離接觸，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還注意改掉以前較嚴(yán)肅的性格，視自己為學(xué)生中的一員，做學(xué)生的大朋友，讓他們樂意與自己交流。但改變性格說來容易做起來難，尤其對(duì)一個(gè)女老師而言。比如，在教學(xué)“動(dòng)物”這一課時(shí)，需要老師帶著學(xué)生做各種各樣的動(dòng)物的動(dòng)作，開始，我挺不自在、挺難為情，覺得一個(gè)接近三十的人要和動(dòng)物一樣蹦蹦跳跳的，不免有點(diǎn)瘋子似的。但我深知：這畢竟是小學(xué)英語課，不同于中學(xué)英語課，只有上得生動(dòng)活潑，充滿童趣，學(xué)生才能其樂融融，倍感興趣，才能學(xué)進(jìn)去。于是我牙一咬，心一橫，終于改變了自己以往成人化的上課模式，說話的語氣柔和了，語調(diào)親切了，學(xué)生也逐漸爭著上我的英語課了。

二、因材施教，各個(gè)擊破

“因材施教”是孔子教育成功的結(jié)晶。不同年齡層次、不同年級(jí)的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。我教過的學(xué)生既有高年級(jí)的，也有中年級(jí)的。起初我教中、高年級(jí)的方法基本一樣，但我就發(fā)現(xiàn)其間存有不少弊端。比如，我叫高年級(jí)的學(xué)生扮演小狗、小貓時(shí)，舉手的人屈指可數(shù)，而且還扭扭捏捏、不大情愿。我想：莫不是他們因?yàn)樯敫吣昙?jí)了，不愿做小孩子的游戲？他們的年齡畢竟已經(jīng)接近初中了。于是，我馬上改變了方法，即幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的英文對(duì)話，或講英語故事和進(jìn)行自我介紹等。在中年級(jí)，則開展適合他們玩的游戲，如，扮演各種小動(dòng)物、簡短的童話劇等。這樣，中、高年級(jí)學(xué)生的積極性都空前高漲起來。可見，不同年齡層次的學(xué)生只要因材施教，就能事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，內(nèi)化素質(zhì)

素質(zhì)教育首先是教師素質(zhì)的體現(xiàn)。“打鐵要靠自身硬。”要做一名新時(shí)代合格的小學(xué)英語教師，自身素質(zhì)特別重要，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各種教學(xué)媒體的推廣、運(yùn)用，加之現(xiàn)在的學(xué)生見多識(shí)廣，教師以前那種單一枯燥的說教，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，在上英語課時(shí)，我不僅用嘴教單詞、句子，還注意大量采用相應(yīng)的形體語言，融笑話、故事或外國的風(fēng)俗民情于教學(xué)過程之中。“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。”為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，課前，我常常精心搜集，甚至自己設(shè)計(jì)許多與單詞相關(guān)的卡片，讓學(xué)生一目了然。悉心制作多媒體課件，將課文中的動(dòng)畫片播放給學(xué)生看，看后借助余興未盡，讓學(xué)生用英語口述里面有哪些人物、動(dòng)物及其有趣的故事。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得偶有倦意，就及時(shí)將音樂欣賞融入課堂，不妨播放一些優(yōu)美的英文歌曲——《雪絨花》《莎啦啦》等。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生都沉浸立刻在優(yōu)美的旋律之中，臉上漾起燦爛的笑容，既愉悅了他們的身心，又凈化了他們的靈魂。

小學(xué)生喜歡畫畫，當(dāng)我借助自己平時(shí)練就的繪畫能力在黑板上畫出栩栩如生的小狗、小老鼠時(shí)，他們個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛，不少學(xué)生還躍躍欲試。然后再教相關(guān)的英語單詞，學(xué)生格外投入。另外，一名英語教師，還得具備一點(diǎn)跳舞的能力，否則，編排英語節(jié)目時(shí)會(huì)困難重重。今年元旦文藝匯演，我教的學(xué)生要演一個(gè)英語節(jié)目《小紅帽》。如果只是單調(diào)的對(duì)白，沒有舞蹈的成分，一定不能吸引觀眾的眼球。可我天生沒有舞蹈的細(xì)胞，年近三十從來沒有跳過舞，可節(jié)目少了舞蹈就黯然失色。于是我一邊回憶電視里舞蹈的鏡頭，一邊快速的思忖，終于編出了一個(gè)孔雀舞。當(dāng)學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂翩翩起舞時(shí)，舞姿粗糙不乏優(yōu)美。總之，人生不可能生而知之，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，汲取藝術(shù)的精華，才能不斷提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

四、情感碰撞，親師信道

“人非草木，孰能無情？”學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，受智力因素和非智力因素的影響，而非智力因素往往被我們忽視。因此，與學(xué)生建立一種新型的、朋友型的師生關(guān)系尤為重要。上課時(shí)，我面帶微笑，語調(diào)柔和。對(duì)優(yōu)生，我悉心培養(yǎng)、器重他們。對(duì)后進(jìn)生，我從不歧視，一視同仁。課后一有空就找他們談心、聊天，必要時(shí)用英語和他們進(jìn)行簡單的交流、對(duì)課，讓其感受到英語的魅力。漸漸地，我贏得了學(xué)生的尊敬。就連一些學(xué)困生也認(rèn)真上課了，不少學(xué)生在節(jié)日到來之際，爭著用英語給我寫賀卡。我在感動(dòng)之余，借助校訊通平臺(tái)，第一時(shí)間用英文快速給學(xué)生回復(fù)、道謝、鞭策。漸漸地，學(xué)生愛上了英語，我為自己成為一名小學(xué)英語老師倍感自豪，辛勤耕耘，無怨無悔。

（作者單位 江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅