叩響師生互動(dòng)的大門(mén)

成延紅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，是思想品德教師共同面對(duì)的難題。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了一點(diǎn)看法：學(xué)會(huì)多思，學(xué)會(huì)多動(dòng)，學(xué)會(huì)多聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：多思；多動(dòng)；多聯(lián)系

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師做到“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)。”因此，在今天的課堂教學(xué)中，我提倡以互動(dòng)、交流、合作、探究為特點(diǎn)的“實(shí)踐教學(xué)”理念，運(yùn)用“三多”的教學(xué)方法豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的自我教育和行為實(shí)踐能力。

一、多思——質(zhì)疑問(wèn)題，誘發(fā)創(chuàng)造

思是一個(gè)人進(jìn)一步探究某個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，有思才能有創(chuàng)造。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，我們要把學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)成主動(dòng)性學(xué)習(xí)，這就是指學(xué)生在思維上要主動(dòng)、要有疑問(wèn)。

在平時(shí)教學(xué)中，注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這是學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑內(nèi)容，認(rèn)真分析，挖掘疑源，將其納入講課的內(nèi)容，再將疑團(tuán)巧妙解決，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣。例如，在教學(xué)《在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上》時(shí)，我沒(méi)有直接講解，而是先讓學(xué)生根據(jù)教材的圖片和資料提出對(duì)當(dāng)今世界的看法，結(jié)果大家說(shuō)得都很好。有的學(xué)生說(shuō)，當(dāng)今世界就像一只披著狼皮的羊，表面是和平的，但實(shí)際上矛盾和戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)處不在；有的學(xué)生，當(dāng)今世界是和平的，因?yàn)槊總€(gè)人都在為世界的和平而努力，通過(guò)這些拓展了大家的思維，這是一個(gè)很好的課前預(yù)習(xí)。

二、多動(dòng)——激發(fā)興趣，共建交流互動(dòng)平臺(tái)

素質(zhì)教育要求學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)必須有學(xué)生的廣泛參與，做到師生互動(dòng)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。因此，教師要積極創(chuàng)造條件，利用精彩有趣、活潑的導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生在課堂上不僅要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮帧Ｔ谡n堂上充分肯定學(xué)生自主學(xué)生、合作探究的能力，允許不同觀點(diǎn)的出現(xiàn)，給每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

要使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。在教學(xué)中為了使學(xué)生既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，我一般會(huì)準(zhǔn)備兩個(gè)小環(huán)節(jié)，一是運(yùn)用教材中的“小故事”讓學(xué)生通過(guò)模擬表演的形式續(xù)演故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。二是讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)漫畫(huà)或是設(shè)計(jì)知識(shí)框架。同時(shí)，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多，它具有直觀形象的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地導(dǎo)入或深化知識(shí)，常常把教學(xué)內(nèi)容做成課件，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教學(xué)《成功需要自信》時(shí)，我利用《中華達(dá)人》中劉偉的視頻資料，讓學(xué)生從身邊的例子感染自己，這樣更有說(shuō)服力。當(dāng)然還可以師生合作一起錄制視頻，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中了解老師這樣做的目的。比如，在導(dǎo)入《文明交往禮為先》時(shí)，師生共同錄制一個(gè)小片段《問(wèn)路》，在其中出現(xiàn)交往有禮貌和交往不講禮貌的對(duì)比。學(xué)生表演的同時(shí)積極性有了，也知道了交往最基本的前提是禮貌。

三、多聯(lián)系——構(gòu)建多維的知識(shí)體系

這里所說(shuō)的多聯(lián)系并不是指多聯(lián)系實(shí)際，而是指知識(shí)點(diǎn)之間的多聯(lián)系。我認(rèn)為要從兩點(diǎn)做起，（1）教師在講解新知識(shí)時(shí)，要注意知識(shí)的整合，知識(shí)傳授的同時(shí)滲透法律、道德、情感的整合。（2）讓學(xué)生多層次、多角度地考慮問(wèn)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，拓展基礎(chǔ)知識(shí)。讓材料走進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本理念的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，還應(yīng)注意，選擇的材料要廣泛、典型，要符合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，教師可以具體做到把學(xué)生的實(shí)際生活融入材料中，把當(dāng)今時(shí)政信息深入材料中，真正做到用材料去聯(lián)系生活，用生活去聯(lián)系教材。

（作者單位 山東省東營(yíng)市墾利縣勝坨中學(xué)）