叩響師生互動的大門

成延紅

摘 要：培養學生分析問題的能力，是思想品德教師共同面對的難題。在教學實踐的基礎上，提出了一點看法：學會多思，學會多動，學會多聯系。

關鍵詞：多思；多動；多聯系

《義務教育思想品德課程標準》要求教師做到“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗?！币虼耍诮裉斓恼n堂教學中，我提倡以互動、交流、合作、探究為特點的“實踐教學”理念，運用“三多”的教學方法豐富教學活動，讓學生動起來，提高學生的自我教育和行為實踐能力。

一、多思——質疑問題，誘發創造

思是一個人進一步探究某個問題的過程，有思才能有創造。在素質教育理念的指導下，我們要把學生的學習培養成主動性學習，這就是指學生在思維上要主動、要有疑問。

在平時教學中，注重學生課前預習，這是學生質疑的基礎。同時，教師要對學生提出的質疑內容，認真分析，挖掘疑源，將其納入講課的內容，再將疑團巧妙解決，學生就會對課堂內容更感興趣。例如，在教學《在旋轉的世界舞臺上》時，我沒有直接講解，而是先讓學生根據教材的圖片和資料提出對當今世界的看法，結果大家說得都很好。有的學生說，當今世界就像一只披著狼皮的羊，表面是和平的，但實際上矛盾和戰爭無處不在；有的學生，當今世界是和平的，因為每個人都在為世界的和平而努力，通過這些拓展了大家的思維，這是一個很好的課前預習。

二、多動——激發興趣，共建交流互動平臺

素質教育要求學生是學習活動的主體，教學活動必須有學生的廣泛參與，做到師生互動，進行研究性學習。因此，教師要積極創造條件，利用精彩有趣、活潑的導入，使學生進入角色，讓學生在課堂上不僅要動腦還要動手。在課堂上充分肯定學生自主學生、合作探究的能力，允許不同觀點的出現，給每個學生更多的發言機會。

要使學生動起來，關鍵是激發學生的興趣和參與熱情。在教學中為了使學生既能動腦又能動手，我一般會準備兩個小環節，一是運用教材中的“小故事”讓學生通過模擬表演的形式續演故事來引導學生。二是讓學生動手畫漫畫或是設計知識框架。同時，多媒體在教學中的應用越來越多，它具有直觀形象的特點。在教學中，我為了激發學生的興趣，更好地導入或深化知識，常常把教學內容做成課件，利用多媒體激發學生的興趣。比如，在教學《成功需要自信》時，我利用《中華達人》中劉偉的視頻資料，讓學生從身邊的例子感染自己，這樣更有說服力。當然還可以師生合作一起錄制視頻，讓學生在參與活動的過程中了解老師這樣做的目的。比如，在導入《文明交往禮為先》時，師生共同錄制一個小片段《問路》，在其中出現交往有禮貌和交往不講禮貌的對比。學生表演的同時積極性有了，也知道了交往最基本的前提是禮貌。

三、多聯系——構建多維的知識體系

這里所說的多聯系并不是指多聯系實際，而是指知識點之間的多聯系。我認為要從兩點做起，（1）教師在講解新知識時，要注意知識的整合，知識傳授的同時滲透法律、道德、情感的整合。（2）讓學生多層次、多角度地考慮問題，鞏固基礎知識，拓展基礎知識。讓材料走進課堂，在課堂教學中巧妙運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理念的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力。當然，還應注意，選擇的材料要廣泛、典型，要符合學生的實際生活和學生的認知規律。在教學中，教師可以具體做到把學生的實際生活融入材料中，把當今時政信息深入材料中，真正做到用材料去聯系生活，用生活去聯系教材。

（作者單位 山東省東營市墾利縣勝坨中學）