初中語文教學中培養學生想象力的策略探究

楊振軍

摘 要：在初中語文教學方面，很多教學活動都需要充分發揮學生的想象力才能完成。因此，要有效提升初中語文教學效果，需要語文教師注重培養學生的想象力，實現語文教學的預定目標。

關鍵詞：初中語文；想象力；有效策略

教育的最終目標不是簡單地向學生灌輸知識，而是要培養和提高學生的創新思維能力，在這個過程中，提高和挖掘學生的想象力是必要措施。尤其是初中語文教學，不僅要提高學生的聽、說、讀、寫能力，還要挖掘學生的智力和潛力，這就需要讓學生具備更強的想象力。

一、改寫教材情節激發和培養學生的想象力

在語文課堂教學中，可以鼓勵學生在課文的基礎上進行部分改寫，這樣能夠充分調動學生的想象力和積極性，讓學生發揮自己的想象和理解能力來揣摩故事中相應人物的行為與心理，這種教學方式能夠有效提升學生的想象力。比如，在教學《傷仲永》時，教師可以讓學生將課文中的敘事部分改編成故事，并以《仲永才盡》為題目，充分發揮自己的想象力大膽創作，體現主題的同時確保故事的生動形象。這樣，學生就能夠聯想到文中方仲永“指物作詩立就”時各種人物的反應，以及最終導致其“泯然眾人”的結局，不僅加深對課文的理解，同時也提高了學生的想象力和創作力。

二、增加學生的閱讀量強化學生的想象力

要提升學生的想象力，首要的工作是需要增加學生的閱讀量，讓學生在閱讀教學中不斷聯想，閱讀過程中在腦海中想象文中所要展現的情境。所以教師在進行閱讀教學時，需要給予學生一定的指導，引導學生在對文字理解的基礎上在腦海中想象出對應的畫面，使學生閱讀時能夠置身作品的情境。比如，在教學朱自清的《春》時，對于其中非常優美的文字，可以讓學生朗讀，學生在朗讀時就能夠感受到其中萬物復蘇和生機勃勃的場景，仿佛自己置身于鳥語花香的情境中，獲得美的感受。

三、借助多媒體教學，充分發揮直觀視覺的激勵作用

對于初中生來說，他們尚未踏入社會，人生閱歷相對較為簡單，對很多社會中存在的實際的東西還缺乏認識，這樣對學生自己發揮想象來說具有一定難度。而多媒體教學能夠有效彌補這一不足，從學生的思維出發對其進行引導，幫助學生認識和想象課文中的場景。比如，在教學《青海湖，夢幻般的湖》時，可以將青海湖的一些圖片通過多媒體的方式展現在學生面前，讓學生感受青海湖的美麗。

總而言之，語文教師要在充分利用課文教材的基礎上，把握合適的時機，采取合適的方法，激發學生的想象力，從而不斷提升學生的創新能力，讓學生形成更強的創造性思維。

（作者單位 吉林省四平遼河農墾管理區教師進修學校）