如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效

殷勤泰

“有效教學(xué)”是指學(xué)生在正確教育思想的指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效行為，得到更好的發(fā)展，取得最佳教學(xué)效果。如何使課堂教學(xué)更有效呢？

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)有效的前提，學(xué)生一旦對(duì)某個(gè)事物或是某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，便會(huì)積極主動(dòng)地投入，這是提高課堂教學(xué)有效性的開(kāi)始。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)和理解特色的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己處在一個(gè)群體中，存在價(jià)值。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，才能主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，智力才會(huì)活躍，思維才會(huì)與課堂教學(xué)產(chǎn)生共鳴。在課堂上，教師要允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生不能回答，或答得不流暢，甚至完全不正確時(shí)，我們都不要打擊挖苦，而是說(shuō)一句合適的肯定話(huà)語(yǔ)：“你要不先坐下，再想一想。”“誰(shuí)來(lái)幫幫他……”教師一句贊賞的話(huà)、一聲親切熱情的指導(dǎo)，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的膽怯心理，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生獲得成就感，從而促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。由此可以看出，一個(gè)教學(xué)情境的成功創(chuàng)設(shè)，直接影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

1.情境創(chuàng)設(shè)要有目的性。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情境態(tài)度等方面的發(fā)展，既緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，又充分發(fā)揮作用的情境。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利用生活感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。如上《元、角、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一次購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)元、角、分的應(yīng)用和換算。

2.情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性。

情境創(chuàng)設(shè)形式很多，有問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、故事情境、實(shí)驗(yàn)情境等，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈和運(yùn)用。如低年級(jí)應(yīng)多以講故事、做游戲、直觀演示等形式進(jìn)行，而高年級(jí)則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力引導(dǎo)學(xué)生。如《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，可以設(shè)計(jì)小驢分甘蔗的故事，感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義。

三、留給學(xué)生足夠自主、探究學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納

“自主探究，合作交流”是新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生借助手、腦等器官，學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納，真正成為課堂的主人。但由于學(xué)生思維能力較差，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都比較貧乏，若缺乏足夠的時(shí)間及教師的建設(shè)性指導(dǎo)，則很難形成科學(xué)的觀察、操作、思考、探索能力。要想提高探索能力，促使學(xué)生有效發(fā)展，就得讓學(xué)生有足夠時(shí)間探索、學(xué)習(xí)、總結(jié)和歸納。如教學(xué)《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生先摸一摸自己準(zhǔn)備的盒子及具體實(shí)物，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以后，接著讓學(xué)生小組合作，自己發(fā)現(xiàn)、探究長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量、算一算、比一比的自主探究活動(dòng)，在相互合作、討論交流中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征，從而更形象、更清楚地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

四、肯定學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)自信心

自信心是學(xué)生走向成功的前提。自信心不是與生俱來(lái)的，是在后天的生活中逐漸形成的。需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力培養(yǎng)。教師一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)，都能使學(xué)生信心倍增。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉快的情感生活和情感體驗(yàn)。肯定他們的表現(xiàn)，贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，在心中喚起自豪感和自尊感，從而更積極參與教學(xué)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)多說(shuō)：“很好”、“不錯(cuò)”、“你想到的老師都沒(méi)想到呢”、“你的總結(jié)真精彩”、“你的方法跟更直接”……有時(shí)還可以通過(guò)豎起大拇指，摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩，跟孩子們握握手等方式，讓學(xué)生感到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)課后反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)有法，教無(wú)定法。任何一堂課都或多或少取得了一定的成功，但也存在一定不足，如果我們能及時(shí)對(duì)自己的每一堂課進(jìn)行反思、剖析，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)和實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂情況等進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問(wèn)題與改進(jìn)的方面。長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師的教學(xué)水平一定能有很大程度的提高。同時(shí)，我們不僅要學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思，反思他們?cè)谡麄€(gè)探究過(guò)程中的努力與學(xué)習(xí)情況，獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想使教學(xué)更有效，不僅看教師的教，還看學(xué)生的學(xué)，跟學(xué)生的素質(zhì)有著密切的關(guān)系。只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系和諧，充滿(mǎn)情趣，形成探究、合作、對(duì)話(huà)的課堂氛圍。從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使課堂教學(xué)更有效，使學(xué)生有效發(fā)展。