如何提高初中英語聽力水平

潘文娥

摘 要： 在初中英語教學中，英語聽力對英語的學習至關重要。但是，目前初中學生在學習英語過程中普遍存在聽力差的問題。作者結合自己多年的教學經驗，從幾個方面分析影響學生英語聽力的因素，并對如何利用現有條件，提高學生的聽力水平進行探究。

關鍵詞： 語言交際 創造聽力 S反復訓練

在初中英語教學中，英語聽力對英語學習至關重要。但是，目前初中學生在學習英語的過程中普遍存在聽力差的問題。我結合自己多年的教學經驗，從幾個方面分析影響學生英語聽力的因素，對如何利用現有條件提高學生的聽力水平進行探究。

一、我校學生英語聽力水平存在的普遍現象

聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式。因此，聽力水平的提高與否直接關系到整體語言技能發展的好壞。但是，學英語不是一件容易的事，尤其在我校，部分學生的聽力水平普遍較低。在平時的段考、期考監考中，我發現相當一部分學生還沒放聽力錄音，就已經把答案都寫好了，極個別學生用一塊橡皮，寫上A、B、C、D，用拋擲的方式決定每一題的選擇。這并不是說他們學習態度不好，有些學生確實是聽不懂，由此導致他們從聽不懂走向厭學，甚至放棄對英語的學習。因而提高學生的聽力顯得尤為重要。如何提高學生的聽力，使學生在中考中取得好成績，是英語教師要關注的問題。

二、如何提高學生的聽力水平

1.激發學生聽力訓練的興趣。

由于環境的限制，學生在學習中往往處于被動狀態，覺得自己聽力水平低，注意力無法集中，使得本來理解的東西也大打折扣。有的同學在做聽力題時力求把每個詞都聽出來，結果適得其反，注意力總會停留在聽不懂的地方，而影響了對整個材料的理解。實踐證明，當人的情緒處于緊張或焦慮的狀態時，會產生恐懼心理，在進行聽力時，會對最終的效果產生較大影響。因此，教師要努力消除學生的緊張、焦慮感覺，營造輕松、和諧的環境，排除學生的心理障礙，豐富聽力訓練的形式，使學生逐漸對聽力產生興趣。

2.抓好語音訓練，打好語音基礎。

要想練就良好的語感，提高聽力水平，就必須具備熟練扎實的英語基礎知識，否則會造成聽力理解困難。“授人以魚，不如授人以漁”。教師在進行詞匯教學時，應該從基礎做起，向學生普及系統的語音語調知識，讓他們認識英語音標，學會根據音標自己認讀單詞，讓學生從開始就接觸純正的語音，提高英語語言的準確性，使他們多聽錄音，反復練習，認真模仿，從而慢慢形成地道的英語口語。

3.課堂上重視盡量使用英語。

隨著國際交流的日漸頻繁和電訊技術的迅猛發展，提高英語聽力顯得尤為重要。新目標英語每一單元都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是新教材教學內容的特色之一。由于初中學生在初中階段已具備一定的詞匯、語音、語法知識，因此教師在課堂上應盡量使用英語，有條件的話，在課外也可以使用，鼓勵學生盡量用英語提問問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學為學生創設良好的英語語境，同時教師可當場創設英語情境，激發學生聽說英語的興趣，調動他們聽說英語的積極性。課本是學習英語的基礎，是提高聽力的源泉，上好每一節英語課，將為提高學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽力打下堅實基礎。

4.指導學生多記單詞和短語。

單詞和短語掌握的熟練程度決定著聽力的理解和速度快慢。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認識的單詞，可以根據上下文或構詞法判斷其意義，甚至還可以查詞典。在聽力測試中，我們碰到不懂的單詞，不可能花太多的時間揣摩。因此老師除了要引導學生吃透教材中的句型、單詞外，還要適度給學生添加一些時文，或是具有時代性、生活性、有關西方國家歷史文化的詞匯。比如，世界貿易組織WTO、全美籃球協會NBA等，并挖掘教材中的有利因素，找對切入點，適時拓展知識，向學生介紹知識背景。

5.指導學生反復訓練，循序漸進。

英語聽力的訓練需要在勤學的基礎上苦練，只有實踐才能出成效。如果沒有下水，何能領略水的脾性，這正是所謂的紙上談兵。老師在訓練過程中要引導學生不斷總結答題技巧，及時查漏補缺，吃一塹長一智。在聽的過程中充分發揮學生的自主意識，引導學生學會思考、總結，讓學生多做自我評價，自己發現聽力訓練中反映出來的問題。每次訓練放完錄音，教師提問個別學生，引導他說出審題、解題的思路及方法策略，最后得出答案。教師作評講，指出其解題過程的誤點，讓其他學生在聽別人思路的過程中自己反省，激勵學生思的源頭，從而在反復訓練中不斷點滴積累。比如有些學生聽短文理解時，按部就班聽一道做一道，結果撿了芝麻，丟了西瓜。還有一些學生在聽的時候過于追求句句入耳，表面追求對單詞意思的理解，豎起耳朵搜尋單詞，而忽視個別題目要理解句意，再做適當演算、推理，甚至要聯系實際方能作答。對學生進行聽寫訓練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓練采取的步驟應該是由易到難，首先聽寫單詞，其次聽寫短語，再次聽寫句子，最后聽寫短文。這樣由淺入深，循序漸進地堅持下去，成績自然會提高。

6.幫助學生突破心理障礙。

想想自己為什么會在聽聽力的時候緊張，大部分人都是怕錄音的人說得太快或是太緊湊，結果還沒反應過來就已經過去了。針對這種情況，大家可以去網上下載一種可以改變音頻播放速度的軟件，比如Media Player Classic，這樣在平時做聽力的時候，把播放錄音的速度調到正常語速的1.2～1.3倍（程度好的同學可以挑戰1.4倍以上）練習，等到正式考試聽錄音的時候，會很神奇地發現錄音中的人說話變得好慢，想不聽懂都難。在聽力測試中，常見考生出現如下兩種情況：一是驚慌。很多學生一聽錄音就顯得焦急、慌亂，結果是心越急，大腦獲得信息的能力就越低，甚至聽到最后大腦還是一片空白。二是停滯。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思，結果耽誤了其他部分的內容。首先，教師要給予他們精神上的支柱，對他們說老師相信你們能行。其次，在聽不懂的情況下，千萬不要停下來，興許后面的內容能給予提示。

總之，提高英語聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，需要教師教給學生有效的方法。如果我們能調動學生的積極性，課內與課外相結合，精聽與泛聽相結合，細水長流，持之以恒，相信心血不會白費。