對技工類畢業生職業素養和技能調研現狀的分析

汪清

摘 要： 當前，在國家大力發展職業教育的背景之下，各地職校招生雖然競爭激烈，但發展規模在不斷擴大，企業對畢業生的需求從數量轉移到質量方面。為了提升學校、單位和學生的就業滿意度，本文針對技工類專業學生的就業現狀進行調查分析，提出具有建設性的建議。

關鍵詞： 就業形勢 職業修養 職業技能 技工類畢業生

我國技工類專業畢業生的就業似乎不存在問題，就業率高，供不應求，但在技校畢業生的從業過程中，不滿聲音屢見不鮮，無論是用人方還是畢業生自己，都對就業不甚滿意。可見，技校畢業生就業滿意率低是一個不容忽視的問題，與之相關的原因就是當代職業教育存在弊端。

如何在理論與實踐上找到制約和影響技工類專業畢業生就業滿意率，把握當代技校生的成長規律，尋找能夠解決當代技校生就業問題的具體對策，提高技工類專業畢業生就業率，以及就業質量，是當前急需研究的重要課題。

一、技工類畢業生就業過程中遇到的問題

面對目前就業形勢，技校畢業生的心理是復雜多變的。一般觀點認為技校生就業期的心理問題主要有從眾心理、嫉妒心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理，以及其他如注重實惠、坐享其成的心態、過分強調自我價值等。

為了幫助廣大技校畢業生及技工類院校就業指導部門更好地認識這些問題，為就業做好心理準備和心理調適，我們總結出以下技校畢業生就業時存在的問題。

第一，技校畢業生自身定位不清晰，希望找收入高、待遇好的單位，但是卻沒有特別技能，似乎什么都會，又似乎什么都不會，不知道自己應該做什么，卻又不甘心做太簡單的事。

第二，技校畢業生職業素質和技能狀況問題凸顯。現在工作單位已不再看重工作經驗，而是更偏向學生的綜合素質和能力。有些畢業生因自身綜合能力不足，或因機遇時機把握不準或都想法片面等，常常不從自己身上找原因，而是怨天尤人。這種心態往往導致部分學生對社會及人生產生有關偏頗的看法，不利于畢業生尋找合適的工作。

第三，職業道德認知程度不高，還需加強。不少畢業生認為有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來很大優勢，有的技校畢業生憑勤奮刻苦，在學習期間努力獲得相關職業證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假騙取企業的初步信任，對其自身形象造成一定的損害。從反饋的畢業信息來看，凡態度端正、敬業、誠實、虛心好學、工作認真負責的畢業生都受到了各企業單位的好評，為他們實現人生價值鋪的道路。

第四，課程設置及學校就業指導部門工作還需細化。調查時得知一個事實：專業知識和實踐經驗并不是阻礙學生轉化為員工的最大難題，職業道德才是畢業生的“軟肋”，職業道德素養可以影響人一生的發展，技術可以速成，職業道德素養卻不易培養。因此，職業道德素養的培養應貫穿日常教學和教育中。

受傳統觀念和想法的影響，有的畢業生非常向往到熱門企業就業，其實很多熱門單位的員工已經趨于飽和狀態，另外，許多集體、民營和三資企業等在近年來良好的投資環境背景下發展非常迅速。為使畢業生進一步了解企業發展情況，學校應想方設法地為他們提供相關就業信息，選擇比較好的單位供他們選擇就業。同時，學校還應鼓勵他們敢于開拓創新，運用自己所學走創業之路。

二、加強技校畢業生職業素養及技能和提升就業滿意率的對策

技工類院校肩負著為國家培養技師、高和中級技術人才的重任，面對我校畢業生現狀，我們只有堅持“兩手抓”，一手抓技能，一手抓思想品質，在兩手都要硬的情況下，總結經驗、改進方法。

因此，我們在培養畢業生時應著眼于整體素養，以培養看得見的職業素養為基礎，重點培養看不見的職業素養。當然，這個培養過程不是學校、學生、企業哪一方能單獨完成的，應該由三方共同協作，最終取得績效，各取所需。

（一）學生應提升自身綜合素質。

1.提升自己的職業道德修養，積極為社會作出貢獻。

如今畢業生的理想與實際存在著較大的差距。對是否在大、中城市，大、小企業經濟效益如何考慮得較多，而對國家的需要、個人未來的發展則考慮得較少，以至于畢業生畢業后出現了“無業可就”和“有業不就”兩種突出的表現。另外在就業過程中，畢業生還存在一些不正確的觀念或行為：享樂主義、極端個人主義等不良思想。因此，教師應加強社會主義、集體主義等教育，樹立正確的人生觀、價值觀，培養敬業愛崗、勇于奉獻等新形勢下青少年該具備的素質。

2.提高綜合素質，做全面發展的個體。

努力提升自身綜合素質是指新形勢下畢業生必須有把自己的事業與國家進步、社會的發展及人類文明融為一體的品格，要吸取廣博知識，有一定的科學文化素養，具有創新精神的思維方式，有良好的心理素質、頑強的自制力和良好的身體素質。同時還需樹立繼續教育、終身學習、不斷進取的學習意識，努力提高綜合素質，以適應未來工作崗位和自身發展的需要，這也是新形勢對從業人員的整體素質的基本要求。

3.樹立正確的職業意識和創新意識。

很多畢業生不愿做工資較低，辛苦的服務性工作，只想選擇辦公條件舒適、薪酬高的崗位，卻不知自身條件達不到那些崗位對員工學歷、能力等方面的高要求。這些畢業生在擇業時高不成、低不就，從而導致求職失敗。畢業生應該走出擇業觀念的誤區，樹立行業無貴賤、行行可成才和為大眾服務的意識。

走訪調查顯示，部分同學會選擇自己創業，原因有很多，如不習慣企業朝九晚五的模式，家里支持，本身想嘗試等。畢業生自己創業是不錯的選擇，因為學生有實用技術、市場意識、務實踏實的精神，完全具備自主創業的條件。

（二）學校需做好服務工作，做好學生就業輔導工作。

為主動適應新形勢下社會經濟發展對技工類院校教育的新要求，學校要以就業為導向，將培養重點放在全面提高學生專業素質、職業能力及職業道德水平方面。對學校層面來說，應該做到以下方面。

做好學生就業觀念指導工作。一方面，引導學生樹立正確的就業觀念，調整就業期望值，主動適應當前的就業形勢。同時對技校生進行就業形勢與就業政策、擇業方法與擇業技巧的教育與指導，幫助學生認真思考和規劃自己的職業。另一方面，學校應加強學生的綜合素質培養，深化教育教學改革，加強實踐環節的課程建設，大力開展第二課堂，使學生在實踐和與社會的接觸中提高實際工作能力。

（三）用人單位應加強與技工類學校的良性合作。

從招聘質量和效果角度來看，建議用人單位加強和技工類學校的合作，實現雙贏。首先，特殊專業人才的招聘，用人單位可以與學校簽訂訂單式培養合同；其次，用人單位可以與學校合作，在本單位建立校外實習基地，既為學生提供實習平臺，又通過實習對學生進行考核和篩選，實現成功轉聘；最后，參加校園招聘會或通過學校推薦，縮小目標范圍，提高招聘質量和效率。

古人曾以“成家立業”概況人一生當中的兩件大事，職業成敗直接決定人生成敗。在現代社會，就業的成功與否與是否具有良好的職業素養有著密切的關系，這對學生至關重要，對學校、社會乃至國家來說，都非常重要。

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