淺談幼兒英語圖書出版

幼兒并不是接受知識的“機器”，不能對孩子實施“填鴨式”教學，必須要注重開發幼兒的大腦，使他們不斷思考，不斷動手，編輯人員必須要不斷探索，根據孩子的認知喜愛出發，是孩子在閱讀的過程中快樂成長，這才是有意義的幼兒英語讀物。

從小培養孩子的英語能力，讓孩子更早地接觸英語，讓孩子在學習母語的過程中學習英語，幼兒英語讀物的重要性得以凸顯。

一、幼兒英語圖書市場現狀

日常生活中，很多家長在網上討論用什么方法提升孩子的英語學習效果、買什么樣的英語書等問題。儼然幼兒英語學習已經成為年輕家長關心的問題，幼兒英語圖書更是成為市場上搶占的大蛋糕，這主要是因為幼兒英語圖書出版的門檻低，銷售相對穩定。不管是在網絡書店，還是圖書大廈賣場，隨處可以見到琳瑯滿目的幼兒英語圖書，每一個出版社都盡可能將自己的幼兒圖書放在最顯眼的位置。但是我國幼兒英語圖書市場存在嚴重的同質化現象，甚至很多幼兒英語圖書的質量都不合格，幼兒和少年不同，幼兒讀者并不具備文字識讀能力，所以，幼兒英語圖書的設計以及編輯工作必須要將其專業性體現出來，3～4歲的幼兒喜歡畫面感強和故事性強的童話類英語書或想象力豐富的故事類英語書。

二、幼兒讀書特征分析

通過深入幼兒園調查研究，我們發現在小班、中班的孩子，很多都會在無意間被圖書里面自己感興趣的畫面和生動的形象吸引。大班孩子對圖書情節和圖書內容十分感興趣，能夠通過圖書的畫面產生聯想，大班的孩子在看書的時候總是喜歡按照從左到右的順序閱讀，具有良好的觀察能力和注意力。

年齡越小的孩子越喜歡選擇突出的形象，也就是人們所說的“主角”，不管在哪一個年齡段中，幼兒都對主角的表情、形象和動作進行仔細、準確和清晰的觀察，并且很多孩子都能將其特征用語言來表達出來。孩子對事物明顯的動態和特征進行關注，這說明在這一階段中，孩子的形象思維十分具體，圖書上面形象能夠讓孩子主動去了解圖書的知識。幼兒和成年人不同，幼兒在看書的時候帶有很強的活動性和情緒性，在各個不同的年齡階段，幼兒在看書時的行為表現不同。在看書時，幼兒的心情十分愉快，表情也很豐富，年齡大的孩子越融合產生與書內容相吻合的表情，小班階段的幼兒在看書過程中翻頁的動作并不正確，他們會用五指抓書，一邊看書還會一邊卷書角，更會產生很多奇怪的動作。中班的孩子在看書時會模仿書中的動作，存在假想行為，類似做游戲一樣自我娛樂。大班幼兒看書的時候能夠正確翻閱書籍，已經沒有自我假想動作。

三、幼兒英語圖書新思路

1. 注重圖書的童趣性

幼兒邏輯思維能力比較差，不能理解復雜內容。所以，幼兒英語圖書的情節十分簡單，但是具有很深刻的寓意。因此，幼兒英語圖書必須要貼近幼兒生活，將幼兒作為中心，情節簡單，單純講述道理或故事，還可以用音樂、兒歌等吸引幼兒的閱讀興趣。例如，北京語言大學出版社的《新東方·我的100首英語主題兒歌書》，這本書按照主題進行分類，把幼兒園以及小學初級階段中的英語會話變成了動聽的兒歌，每一首兒歌的語言都十分簡單，節奏也很歡快，使孩子能在唱歌的過程中學會英語對話。《新東方·我的100首英語主題兒歌書》將孩子學習的特征作為前提和基礎，將重點句型不斷重復，將關鍵詞語巧妙替換，使得幼兒在新兒歌學習的同時，對以前學習的知識進行復習和鞏固，將枯燥無味的英語知識轉變成系統性的知識。除此之外，該書還附贈多媒體光盤，在光盤中有36部兒童動畫的視頻，家長和孩子共同觀看視頻，既能將孩子學習的興趣激發出來，更能增進父母和孩子之間的感情，《新東方·我的100首英語主題兒歌書》已經成為家長實施親子英語啟蒙的寶典，更是幼兒園教師必備英語教學示范書。

2. 增加圖書的認知性

很多家長都急切地希望孩子能在幼兒時期便能說一口流利的而英語，而如今很多幼兒園為了迎合家長的這種心理，會推出雙語教學的班級。雖然教師不厭其煩、一遍一遍地教會孩子英語單詞和英語句子，但是這些單詞和句子十分死板，孩子不容易認知，更不容易記住。幼兒英語閱讀并不是單純地記單詞，而是應該在趣味中學習這些知識。幼兒英語圖書的選題應該符合幼兒年齡的特征，憑借變化的文字、圖像或者色彩，讓幼兒對英語圖書進行解讀，可以說，幼兒英語學習的過程就是對文字和圖片進行解讀的過程。在幼兒閱讀英語圖書的過程中，培養他們學習閱讀的良好習慣。和一般的圖書相比較，幼兒英語圖書的內容應該具有特殊性，編輯人員應將素質教育作為根本出發點，旨在滿足孩子的認知過程，編寫出符合幼兒認知特點、具有系統性的英語幼兒圖書。

3. 符合幼兒的量身設計

在我國幼兒圖書市場中，很多出版社都在追求圖文并茂，由于幼兒的思想水平和接受能力有限，他們還不具備自主學習的能力，為了幫助孩子更好地學習，圖片和文字很好搭配有助于幼兒學習。很多學生都認為英語學習十分枯燥，如何從小培養孩子對英語的學習興趣，在英語圖書中加入圖畫，幫助孩子理解并記憶英語單詞很有必要。例如，湖北少兒出版社的《培生幼兒英語》系列圖書，該圖書分為預備級、基礎級和提高級這三種。不管是哪一個階段，《培生幼兒英語》都充分利用插畫，幫助孩子在生命初級階段中感受世界的美好，還能在孩子成長的過程中，培養孩子的審美情趣。

幼兒并不是接受知識的“機器”，不能對孩子實施“填鴨式”教學，必須要注重開發幼兒的大腦，使他們不斷思考，不斷動手，編輯人員必須要不斷探索，根據孩子的認知喜愛出發，是孩子在閱讀的過程中快樂成長，這才是有意義的幼兒英語讀物。

參考文獻

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