提高口琴教學(xué)質(zhì)量的有效方法

高娟　王瑞年　趙剛

口風(fēng)琴由于體積小、音準(zhǔn)好、旋律性強(qiáng)、又容易學(xué)習(xí)掌握，非常適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)演奏。2011版的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，器樂(lè)演奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)要素（如，力度、速度、音色、音高、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律，調(diào)式、和聲等）的理解，對(duì)學(xué)生的理解、創(chuàng)造、表達(dá)音樂(lè)的能力有著十分重要的作用，有利于學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和素質(zhì)的提高。所以，在很多學(xué)校口風(fēng)琴漸漸取代了傳統(tǒng)課堂教學(xué)樂(lè)器——豎笛，變成更受歡迎的、更容易推廣的課堂樂(lè)器。

下面是我在口風(fēng)琴教學(xué)中的一些體會(huì)，和大家分享。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生。所以從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，讓每個(gè)學(xué)生有一種急切的想演奏、想演唱的欲望。

二、樂(lè)曲選擇有技巧

在選擇樂(lè)曲方面，通常選擇一首通俗易懂、膾炙人口、曲式短小精悍的歌曲，如《櫻花》《小星星》。在演奏過(guò)程中由于歌曲短小，只有4個(gè)樂(lè)句，旋律創(chuàng)作又使用了重復(fù)創(chuàng)作手法，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生很快就能完整演奏歌曲，為學(xué)生以后的器樂(lè)演奏奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段

當(dāng)學(xué)生能完整演奏一首樂(lè)曲后，通常都存在速度忽快忽慢、強(qiáng)弱規(guī)律不清晰、節(jié)奏不準(zhǔn)確等問(wèn)題。最初的時(shí)候我利用電子琴的輔助功能解決這些速度、強(qiáng)弱、節(jié)拍問(wèn)題。而現(xiàn)在我上課常用的一款軟件是Sibelius，這是一款功能很先進(jìn)很強(qiáng)大的軟件，它不僅可以設(shè)定節(jié)拍、速度，變換音色這些問(wèn)題，還可以聆聽(tīng)樂(lè)曲，實(shí)時(shí)觀看樂(lè)譜推進(jìn)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜的有極大的幫助。以及軟件可以將樂(lè)譜轉(zhuǎn)錄為CD和其他音頻格式，可以獨(dú)奏也可以合奏等。學(xué)生對(duì)這些好玩音樂(lè)技術(shù)充滿(mǎn)了好奇，大大激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生對(duì)于這樣的音樂(lè)課怎么能不喜歡呢？

四、利用學(xué)生的心理，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)遇到演奏困難時(shí)，老師不會(huì)立即示范演奏，而是讓掌握比較好的學(xué)生吹奏，因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得老師會(huì)是應(yīng)該的，引不起他們的絲毫興趣，反而會(huì)覺(jué)得“太難了，我不干了”，產(chǎn)生這種畏懼感。如果讓掌握好的學(xué)生演奏，就會(huì)產(chǎn)生一種羨慕感，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，潛意識(shí)中就會(huì)有“他行的，我也能行”，從而不會(huì)有難于上青天的感覺(jué)。

五、師徒結(jié)對(duì)，老師學(xué)生都不累

學(xué)生也好面子也有自尊，有很多學(xué)生為了保持在老師眼里的好形象，不愿意或者說(shuō)羞于啟齒問(wèn)老師問(wèn)題。這時(shí)我會(huì)安排學(xué)生師傅帶徒弟，掌握好的學(xué)生做師傅，幫助有困難的學(xué)生，這樣老師既不會(huì)累得口干舌燥，而有困難的學(xué)生又不會(huì)因?yàn)樾哂趩X而問(wèn)題得不到解決。

六、小游戲，玩起來(lái)

樂(lè)曲練習(xí)的過(guò)程是非常枯燥無(wú)味的，為了克服這個(gè)難題，我在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常使用“接龍”游戲，即教師吹奏第一小節(jié)，學(xué)生吹奏第二小節(jié)，或教師吹奏上句學(xué)生吹奏下句。還可以將學(xué)生分為A、B組或者多組，他們之間任意接龍、比賽，拒絕一個(gè)人枯燥練琴，使課堂生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極情緒。

七、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女，這些學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，多半以上的學(xué)生不認(rèn)識(shí)音符，更沒(méi)有校外的其他樂(lè)器學(xué)習(xí)經(jīng)歷，似一張白紙。當(dāng)他們接觸到樂(lè)器演奏時(shí)，內(nèi)心是既渴望又畏懼。當(dāng)他們的演奏有這樣或那樣的錯(cuò)誤時(shí)，我也要想方設(shè)法找到他們的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心地去表?yè)P(yáng)他。切不可站在專(zhuān)業(yè)的角度上指出他們技術(shù)上的錯(cuò)誤，要知道對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，啟程就是勝利，在路上就是進(jìn)步。

八、感受成功

利用正常上課時(shí)間，在班級(jí)舉辦小型演奏會(huì)，每個(gè)學(xué)期都要舉行4～5次，時(shí)間不一定很長(zhǎng)，舞臺(tái)不用華麗，但只要學(xué)生敢于演奏、樂(lè)于演奏都可以上臺(tái)表演，體驗(yàn)上臺(tái)演出的感覺(jué)。另外，學(xué)校的大型活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、國(guó)慶節(jié)以及區(qū)里的藝術(shù)展演、社區(qū)消夏晚會(huì)、演出活動(dòng)，都給足機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加，千方百計(jì)為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供更多的讓學(xué)生嘗有成功的情緒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、練琴的過(guò)程中不僅有嘈雜無(wú)序的聲音，心理上的斗智斗勇，更有成功后的自信、喜悅和教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)。徐建平在《釋放你的教育智慧》一書(shū)中說(shuō)“學(xué)生是需要你幫助的人，你幫助的人越多，你的價(jià)值就越大。因?yàn)槿松畲蟮男枨缶褪潜恍枨螅裕惨獙?duì)學(xué)生心存感激。”

（作者單位 高娟：山東省煙臺(tái)世回堯中學(xué) 王瑞年，趙剛：魯東大學(xué)）endprint