淺談如何激發學生音樂學習的興趣

陸穎芳

摘 要：很多學生喜歡上音樂課只是因為音樂課不用考試，沒有作業，沒有升學壓力，而不是真正對音樂感興趣。如何提高學生的學習興趣成為教師苦苦探尋的一個問題，甚至是難題。

關鍵詞：音樂學習興趣；認可；知識素養；課堂氣氛

興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。基于此，《義務教育音樂課程標準》中就把學生的音樂興趣培養作為音樂教學的首要任務和目標。那么，怎樣才能讓學生發自內心地喜歡這一學科？怎樣提高他們對音樂學習的興趣呢？經過反復的探索與實踐，我發現以下幾點尤為重要：

一、學生對教師的認可是激發學生音樂學習興趣的先決條件

為什么要把這個放在第一位呢？起初我也不理解，直到去問聽我上課的一個實習教師：“如果你是學生，你會喜歡我的課嗎？”他告訴我：“不喜歡”。我問他：“為什么不喜歡？”他告訴我說上課太嚴肅了，幾乎沒有笑容，就算是鼓勵的時候也沒有，如果他是學生肯定不喜歡這么一個連笑都不會的教師。我愣了一下，我常常想盡辦法鼓勵學生讓他們大膽地去說、唱，卻收效甚微，原來都是因為我缺乏一張會笑的臉。

等意識到這一點，再上課的時候我就特別注意，和他們講話的時候，我都盡量微笑。再輪到教授唱歌的時候，我先告訴他們唱歌的方法，模仿一些錯誤的方法讓他們辨別，在學生想笑的時候先微笑，用行為告訴他們可以放松。然后再讓他們唱歌的時候，我甚至沒有說“聲音大一點”之類的話，大家就張口唱了起來，整齊的、響亮的聲音竟然讓我有些感動。在歌聲中，我真切地感受到了學生對我的態度的轉變，看著那一張張笑臉，我找到了一直追尋的答案，那就是——微笑。只有微笑，可以讓我照顧到每一個學生，沒有任何偏頗；只有微笑，能消除人與人之間的隔閡，讓陌生的人變得友好，讓身邊的人更加親近；只有微笑，是這個世界上最具力量的法寶。正是這種力量，讓學生通過我的笑容從心底真正接納我、認可我、喜歡我，然后喜歡我的課。

二、教師本身的知識素養也是激發學生音樂學習興趣的關鍵之一

這個知識不僅僅是教師本專業的知識，還應有相關學科知識。作為一個音樂教師，彈、唱、跳是必備的專業素質，要教給學生東西，首先自己必須得有滿滿一桶水，這樣才能確保有東西分給他們。“資之深，則取之左右逢其源”。教師唯有精通所教專業，知之甚多，才能把學生的功課真正教好。大多學生是抱著強烈的求知欲望到學校讀書的，他們往往能原諒一個教師的嚴厲，但永遠不會原諒一個教師的無知。教師在專業知識上要讓學生對其產生一種信仰，這種信仰是指學生對教師在某一行業定位的高度，學生有了這種信仰，才會越發崇敬教師，才會有興趣跟教師學習。

三、良好的課堂氣氛是激發學生音樂學習興趣的重要因素

1.課前導入有奇效——抓住學生的好奇心，激發學生的求知欲

好的開始是成功的一半。如果教師能通過巧妙的導入調動學生，創造出各種與課堂教學目標相對應的情境，就能為一節好課奠定堅實的基礎。恰到好處的課前導入可激發學生的求知欲，喚起其學習情感，讓學生對課堂產生持久的興趣。比如，在講李斯特的時候，在前幾個班上課時，我直接將李斯特的優秀作品一股腦兒灌給學生，然后讓學生欣賞音樂，這樣的結果是學生在聽音樂時昏昏欲睡、哈欠連天，哪里能體會到這些鋼琴音樂的美妙。下課后我找了個學生問起，他說道：“老師，你一開始就給我們介紹了李斯特這么多的作品，可是我們對他的作品一點概念都沒有，等你全部說完，早就沒有聽的興趣了。”課后，我仔細思考了那位學生的話，在下一個班上課的時候我沒有直接擺出他的作品，而是通過動畫片《貓和老鼠》中的片段進行導入，讓學生在輕松愉快的環境下欣賞了李斯特的《匈牙利狂想曲第二號》。果然，學生的情緒都非常高昂，紛紛問我是什么曲子，這樣，我成功地調動了學生的好奇心，讓學生有了主動求知的欲望。

2.利用多媒體教學——讓學生身臨其境、感同身受

在單純式的音樂欣賞教學中，學生不太容易產生持久的欲望和主動欣賞音樂的熱情。利用多媒體輔助教學容易同各有關學科知識取得橫向聯系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發學生學習興趣，樹立正確的審美觀。因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染，這樣的教學效果就會大不相同。

3.鼓勵學生參與表演——給學生創造展現自我的平臺，激發學生的創造性

在課堂中，學生的積極參與和創造意識非常重要。積極的情感體驗可以激發起學生的興趣，讓學生親自參與唱奏表演或形體表演可以提高學習興趣。如，在講“配音練習”一課時，我不是簡單地告訴他們配音的注意事項就結束了，而是讓學生自己分組討論，只給學生提供具體畫面，臺詞音樂都由學生自己發揮，學生興致都很高，課堂處在活潑歡快的氣氛中。

總之，激發學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，我們的音樂課只有激發了學生的學習興趣，才能讓學生成為學習音樂的主人；讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課真正煥發出生命的活力，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情翱翔、馳騁，真正達到“培養人”的目標。

參考文獻：

[1]陳亞鐘.學海無涯“樂作舟”：淺談課堂中對學生音樂興趣的激發和培養[J].中小學音樂教育，2003，4（10）.

[2]陳紅群.高中音樂欣賞教學中音樂資源的利用和開發[J].中小學音樂教育，2003（10）.

（作者單位 江蘇省張家港市暨陽高級中學）endprint