如何做好中職生的就業指導工作

董世杰

（四平市人力資源和社會保障局技工學校，吉林 四平136000）

根據經濟和社會發展要求，中職校要培養多層次、多樣化的技能型人才，造就數以千萬計的技能人才和數以億計的高素質勞動者。 做好中職校畢業生的就業指導工作以適應現代化建設需要是中職學校生存、發展的關鍵所在。

目前，中職生的就業之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，就業壓力明顯增大。嚴峻的就業形勢已經不容我們忽視。

1 中職生就業面臨的三大難點

1.1 目前中職生素質普遍不高，技能掌握得不扎實

根據國家教育部規劃的中職教育辦學模式要求，學制為兩年的中職生在校學習時間是1 年半，后半年頂崗實習。 為了緩解學校就業推薦工作的壓力，許多中職學校在學生就讀的第二學年下學期一開學便開始進行就業推薦，這導致許多中職生在沒有掌握好專業技能的情況下去尋找工作。 加之很多中職校根據市場需求不斷更新專業設置，而有些專業是在教師資源不充足、 教學設備未完善的情形下倉促開設的，學生很難學好一技之長，致使就業競爭力差。

1.2 就業觀念沒有更新，對就業形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業率普遍達到90%以上，屬于高就業率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業對口等等。事實上，因經濟危機的影響，珠江三角地區、長江三角地區許多企業的用工需求已經大大減少， 企業頻頻到中職校招人的場景在2010 年初已經大大減少。

1.3 就業大軍增加，就業競爭日益白熱化

曾在晚報上看到一篇題為《上有大學生下有農民工中職生就業遭受“擠壓”》的報道，報道中提到:“石牌嶺職業高級中學是一所國家級重點職業技術學校，往年畢業學生就業率都在95%以上，但近年由于就業形勢的影響， 目前校方已掌握的就業意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負責人說，中職學生相對大學生和農民工來說，具有相對劣勢，學歷上不如大學生，吃苦耐勞方面又趕不上農民工，形成‘兩不靠’的尷尬處境。 ”上有大學生愿意降低工資找工作，下有農民工更吃苦耐勞不擇業，中職生正遭受著比以往更多的就業“擠壓”。

由此可見，中職生的就業難度在不斷加大。

2 就業指導工作需在推陳出新中抓效果

就業指導工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學校都已經將推薦學生就業工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導方式和內容以取得更好的成效。

2.1 把企業要求作為重要參考

職業教育“最大的認可是實踐認可和社會認可，最終是用人單位的認可”。職業院校要以企業對畢業生喜歡不喜歡、社會對畢業生滿意不滿意，作為衡量學校教育質量的客觀依據，將畢業生就業率和就業質量作為評價學校工作業績的標準。就業指導部門應加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，收集整理就業信息，積極向就業市場和用人單位推薦本校的畢業生，并熱情地指導學生自薦就業，研究和開拓畢業生就業市場，花大力氣疏通就業渠道。 讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。

目前在我校開設的“訂單式”教學班初見成效。學校與企業簽訂協議，根據企業用人要求開設相應的教學課程，授課教師可以是學校專職教師也可以是企業指派的專業人員， 學生畢業后直接到該企業工作。 雖然“訂單式”教學有其單一性的缺點，但對于目前嚴峻的就業形勢而言，其優勢是能夠讓學生一畢業就能順利走上工作崗位。

2.2 強化技能，鼓勵學生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學校注重學生技能的培訓，并要求學生“雙證畢業”。 所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業生手里的《畢業證》和《國家職業資格證》。 學生們除各專業學科畢業證外，還持有各專業所對應的職業資格證書。 目前，學生技能操作能力已成為就業的“綠色”通行證，持“雙證”者就業率遠遠高于其他求職者。

此外，教育部門、中專學校應多開展一些中專生的技能比賽。學生通過技能比賽不但能鍛煉自我能力、開拓眼界，還能通過比賽證明自己的實力，為日后就業鋪好路。 2007 年7 月《半島晨報》的一篇名為《學生組個人全國第一職教“狀元”拒月薪8000》的報道就是很好的例證。 這篇報道提到大連一個中等職業學校的學生拒絕了月薪8000 元的工作。 他能這么“牛”的原因就是在2007 年6 月結束的全國中等職業學校專業技能大賽上，他獲得了學生組個人成績全國第一名。 雖因要繼續上學深造拒絕了高薪工作， 但他說:“我現在變得更加自信了，因為很多大學畢業生的月薪可能還沒有我高。”可見，技能比賽的獲獎證書發揮的作用是不言而喻的。

2.3 學校倡導學生自主創業

創業是開創新的事業，為社會創造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發展與完善。

把創業作為職業指導課程內容，是時代發展的要求，是學生在激烈市場經濟大潮中，求生存、求發展的必經之路。 事實上，中職生成功創業的報道在各種媒體上屢見不鮮。 不可否認，一個中職生創業成功需要付出艱辛的努力，但只要掌握扎實的技能，結合不斷更新的知識，成功并非遙不可及，因此中職學校也應該多鼓勵學生創業。

為了日后學生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學校應開設創業教育和創業實訓相關課程。學校可通過案例剖析、知識講座、企業家現身說法、宣傳中等職業學校學生創業事跡等多種方式，增強創業教育的針對性和實用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優秀畢業生“現身說法”，鼓勵學弟學妹。因為師兄師姐的學習工作經歷、經驗是最好最生動的例子，學生們愛聽，也聽得進去，能學到很多東西。

總之，中職學校應該轉變觀念，樹立“職業教育就是就業教育”的觀念，要把就業指導貫穿整個職業教育的過程，通過多樣、靈活的就業指導方法為中職生開拓廣闊的就業之路。