高校體育教師職業(yè)倦怠心理調(diào)查研究

王壽偉

摘 要：教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作中得不到社會(huì)和學(xué)校重視而產(chǎn)生的厭煩、冷漠的態(tài)度。教師職業(yè)倦怠心理的存在嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文分析了高校體育教育職業(yè)倦怠的原因和表現(xiàn)，以期引起社會(huì)對(duì)體育教師的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：體育教育；職業(yè)倦怠；心理調(diào)查

職業(yè)倦怠是西方心理健康研究廣泛流行的一個(gè)概念，在20世紀(jì)90年代中期應(yīng)用在教育領(lǐng)域。由于教師倦怠心理的突出現(xiàn)象，使人們對(duì)教育領(lǐng)域職業(yè)倦怠的研究越來(lái)越多。在體育教師群體中，同樣存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，只是體育課往往是不被重視的課程，在這方面的研究較少，也沒(méi)受到充分的重視。本文分析了體育教師職業(yè)倦怠的原因，以期引起社會(huì)各界同仁對(duì)體育教師工作及生活的更多關(guān)注。

一、體育教師職業(yè)倦怠的危害

1.對(duì)體育教學(xué)效果的影響。教師內(nèi)心產(chǎn)生職業(yè)倦怠后，對(duì)工作就會(huì)失去激情與動(dòng)力，進(jìn)而沒(méi)有心情過(guò)多關(guān)注學(xué)生，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也不注重自身素質(zhì)的提高，慢慢地被教育發(fā)展所淘汰。體育課是一門(mén)較特殊的學(xué)科，男生喜歡上體育課，但更喜歡自由自在地玩；女生不喜歡上體育課，也不喜歡過(guò)多運(yùn)動(dòng)，而教師缺乏對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)，也無(wú)法提升體育教學(xué)魅力，所以嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.教師態(tài)度冷漠和缺乏愛(ài)心。教師職業(yè)倦怠突出表現(xiàn)之一就是討厭上課，在課上只是敷衍了事，內(nèi)心缺乏激情與愛(ài)。教師與學(xué)生溝通缺乏感情，在學(xué)生做錯(cuò)事后，甚至以粗暴的態(tài)度對(duì)待。不僅如此，教師也不愿與其他領(lǐng)導(dǎo)和教師溝通，一方面自己所處的地位較為尷尬，有一定的自卑心理；另一方面不愿聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)不重視體育的語(yǔ)言，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)聽(tīng)不進(jìn)去。

3.體育教師的自豪感下降。職業(yè)自豪感是對(duì)所從事的職業(yè)值得驕傲的情感。當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)感到自豪時(shí)就會(huì)對(duì)工作充滿(mǎn)信心，從而抵御各種不良情緒的出現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)人的職業(yè)自豪感缺乏時(shí)，就會(huì)情緒低落，產(chǎn)生自卑感，降低工作效率。在傳統(tǒng)教育模式中，高校比較重視基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，缺乏對(duì)體育課的重視，體育教師得不到支持和理解，對(duì)工作喪失了信心。

二、高校體育教師職業(yè)倦怠原因分析

1.社會(huì)因素。我國(guó)教育一直存在“重智輕體”的觀念，導(dǎo)致體育教育明顯滯后于德育、智育。部分高校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)一套做一套，表面上對(duì)體育十分重視，但實(shí)際并沒(méi)有做任何相關(guān)的工作，甚至將體育教師與專(zhuān)業(yè)教師的工資分開(kāi)對(duì)待，出現(xiàn)“同工不同酬”的現(xiàn)象，使體育教師十分不滿(mǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居家消費(fèi)水平越來(lái)越高，住房貸款、子女升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題使他們心理嚴(yán)重不平衡，從而導(dǎo)致了職業(yè)倦怠。

2.組織因素。目前我國(guó)高等教育快速發(fā)展，各類(lèi)院校招生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，學(xué)生大量增加而體育教師沒(méi)有相應(yīng)增加，一些高校的周學(xué)時(shí)甚至達(dá)到了20多。另外，體育場(chǎng)地、設(shè)施也沒(méi)有相應(yīng)增加，體育教師還要為解決場(chǎng)地和器材的問(wèn)題而到處奔波。由于教育經(jīng)費(fèi)短缺和教育體制本身的問(wèn)題，體育教師很少有進(jìn)修的機(jī)會(huì)，所以知識(shí)結(jié)構(gòu)更新較慢，隨著時(shí)間的推移慢慢不適應(yīng)教育發(fā)展要求，進(jìn)而產(chǎn)生頹廢感，厭惡自己的職業(yè)。

3.個(gè)人因素。一個(gè)對(duì)自己職業(yè)充滿(mǎn)向往的人往往具有更強(qiáng)的積極性和創(chuàng)造力，能為自己的工作做出最大的努力。然而不現(xiàn)實(shí)的理想會(huì)影響一個(gè)人的判斷，從而對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)無(wú)法做出正確的評(píng)價(jià)。體育教師總希望把自己的工作做好，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的認(rèn)可，但當(dāng)這種努力沒(méi)有得到任何回報(bào)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。大多數(shù)體育教師的學(xué)歷層次較低，所以在評(píng)定職稱(chēng)方面他們沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。而職稱(chēng)與待遇是息息相關(guān)的，在他們與其他教師收入拉開(kāi)差距后，就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

三、高校體育教師職業(yè)倦怠問(wèn)題的解決建議

高校體育教師存在職業(yè)倦怠是一個(gè)客觀事實(shí)，它的不合理性和消極性對(duì)體育教育產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。所以各類(lèi)院校應(yīng)該將這個(gè)問(wèn)題重視起來(lái)，而不是聽(tīng)之任之，視而不見(jiàn)。針對(duì)體育教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，可采取以下防范措施：

1.通過(guò)社會(huì)輿論宣傳提高體育教師的社會(huì)地位。體育教師與其他教師一樣，應(yīng)該受到尊重，應(yīng)該享有公平待遇。政府要加大執(zhí)法強(qiáng)度，維護(hù)體育教師的合法權(quán)益，在工資、住房、進(jìn)修、職稱(chēng)評(píng)定方面給予幫助，同時(shí)還要減輕他們的工作負(fù)荷，讓他們回歸到正常的教育進(jìn)度上來(lái)。

2.為體育教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。要積極主動(dòng)地關(guān)心體育教師的生活，為他們解決一些生活中的實(shí)際困難，同時(shí)給予他們公平的進(jìn)修和升職的機(jī)會(huì)，以喚起他們的責(zé)任心，使他們對(duì)這個(gè)職業(yè)重新燃起希望和斗志。

3.體育教師要正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，通過(guò)合理的自我調(diào)節(jié)減少職業(yè)倦怠帶來(lái)的影響。當(dāng)體育教師發(fā)現(xiàn)自己有職業(yè)倦怠的傾向時(shí)，就要下意識(shí)地去放松自己，調(diào)整不良的情緒，多與朋友、親人溝通，嚴(yán)重時(shí)可向心理醫(yī)生進(jìn)行咨詢(xún)，從而緩解職業(yè)倦怠。

總之，高校體育教師職業(yè)倦怠是一種客觀存在的現(xiàn)象，已經(jīng)嚴(yán)重影響了體育教育的健康發(fā)展。對(duì)此，社會(huì)層面、高校組織層面以及體育教師自身都應(yīng)該深刻反思，尋找問(wèn)題的根源所在，進(jìn)而采取有效的防范措施。

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