談新課改背景下的信息技術教學

關學禮

信息技術是一門新課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質。

一、調動學生學習的主動性，使學生成為學習的主人

實踐證明，讓學生參與探索的教學策略，可以充分發揮學生的學習潛能，有利于培養他們確立科學的態度和掌握科學的方法。目前，在信息技術教學中，仍然存在教師過多地包辦代替、過細地“搭橋”、鋪墊，學生完全處于被動狀態的現象。有些教學改革也只是立足在怎樣為學生“搭橋”方法上的變化。信息技術是實踐性很強的學科，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。計算機具有很強的人機對話能力，從某個角度來說計算機是自學的一種工具，也是學生學習的教師。教師應把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。在這種學習實踐中，學生可以品嘗學習的艱辛和樂趣，同時磨練意志，培養興趣和能力。

二、注重發揮教師的主導作用，啟發學生掌握技能

把學習的主動權交給學生，決不能削弱教師的主導作用。那種大撒手讓學生自己看書、打開機器讓學生隨意操作的做法是不可取的。把學習的主動權交給學生，不僅不應削弱教師的主導作用，而是對教師提出了更高的要求。教師從學生學出發，對學習做出得力的指導，比教師一廂情愿地教要難得多。這要求教師不僅對本學科知識結構清晰明了，而且要有較寬的知識面，同時要掌握多種教學方法。在教學設計中，教師要樹立課堂教學應成為師生共同參與、相互作用、創造性地實現教學目標的新觀念，對教學內容的組織、教學方法的選擇、師生共同活動的方式與過程等都應精心策劃。否則，教師在教學中留下一點缺憾，都會給學生的學習帶來影響。

三、重視培養學生良好的上機習慣，提高學生實踐能力

信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎工具性學科，是一門實踐性很強的學科。在整個教學過程中，學生上機操作課時不能少于總學時的70%。因此，應重視培養學生的上機習慣，提高實踐能力。

1.從思想上重視和加強實踐教學的地位和作用

實踐能力的培養與掌握信息技術知識是相輔相成的。只有在教學中使二者密切聯系，才能發揮最大的效能。脫離任何一方都不可能獲得真正的成效。

2.指導好學生的上機實踐

（1）要充分發揮教師的演示作用，指導好學生的上機實踐

教師要認真做好演示。教師的演示對學生起著示范作用。如：在教學使用曲線工具，調整曲線形狀時，如果只需要拖動一次鼠標，鼠標應原地單擊一下，才能固定曲線，這一點教師必須重點講解演示，要讓學生看清。如果鼠標指針改變位置后，再單擊鼠標，曲線就會變形。因此，教學上應充分重視教師的演示作用，激發學生的興趣，使教育向有利的方面發展。有時，在學生的心中還可能產生一種潛在的競爭意識：我要做得好。這樣就更能激發學生學習的積極性。

（2）要強調規范操作，養成良好的操作習慣

在上機時，只有采用了正確的操作方法，才能起到事半功倍的作用。“授人以魚，僅供一時之需；教人以漁，則終身受用無窮。”只有使學生養成了良好的操作習慣，學到了方法，才能終身受用無窮。比如，在指法訓練中，必須保證學生采用了正確的操作方法，才能真正做到盲打。

四、大膽改革課堂教學模式，引導學生自主探究

信息技術學科知識對學生來說可謂浩瀚無邊，他們不可能完全掌握這么多內容，只能不斷地獲取。任何一名信息技術教師都難以完全適應形勢的需要，不可能把信息技術的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣，學生的知識技能如果完全依賴教師的教導，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，學生要更好地獲取知識，就必須改變傳統的“教師講多少，學生學多少”的模式。讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的不足之處。比如：在講文件的下載時，以網際快車為例來講解，也有很多學生說他們會很熟練地使用下載工具下載文件。筆者設計了這樣一個問題：“在很多網頁上，有精彩的動畫，你怎樣才能利用網際快車把它下載下來呢？”在接到這個任務后，很多學生動手一試才知道并不容易解決，還有一些學生在練習過程中發現，有些網站的文字和圖片不能簡單地右擊下載下來。這些技巧與學生的實際學習和生活都緊密相關，要鼓勵他們去發現，并創造條件讓學生通過自主學習，找出解決問題的方法。