烏龜不只贏在謙虛,也贏在自信

李瑩

千百年來，我們的教育都很注意德育。我們從小就聽著《龜兔賽跑》的故事長大，牢牢記住的是“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，卻常常忽略幼兒是否能夠真正領悟其深刻的內涵，沒有想過過分強調德育，可能會對幼兒的價值觀產生適得其反的導向。但這次近距離的接觸雷夫先生，聽了雷夫先生的演講，讓我第一次正視這個問題。

雷夫·艾斯奎斯老師，25年來一直在洛杉磯霍伯特小學教五年級課程，對教育身體力行、生命實踐，他的教育理念令無數家長掉淚，讓無數人看了他的書改變了對生命的態度。這次演講中，雷夫先生展示了許多他所教學生的錄像。在那些表演的錄像當中，幼兒的表情、語言、動作都是那樣的充滿自信。這不禁讓我想到我們班最近發生的一件事情。

瑤瑤是一個能力比較強的幼兒，但是卻不太自信，在美術、建構方面學得比較快，尤其是建構，是我們班上的建構小能手。可是有一天，她卻突然告訴我，她不想畫畫了，不喜歡。我感到有點驚訝，卻也沒有強迫她，想是她的情緒化反應，便只是讓她選擇自己喜歡的游戲，她選擇了搭積木玩玩具。

后來美術集體活動時，她依然很堅定地告訴我，她不想畫畫，不喜歡。我有點不高興，但是也沒有直接表露出來，我走到她身邊，很溫柔地問她為什么不喜歡，她只是很簡單地告訴我，她不會。

我有點明白了，反思回憶起自己最近的行為。想到自己最近重點培養幼兒的搭建能力，在搭建游戲上對于進步很快的瑤瑤有了很多的表揚和鼓勵，她每每搭好一件作品都會興高采烈地告訴我，給我看，希望得到我的贊賞，而我卻忽視了她在美術方面的成長。在繪畫方面，我沒有對其進行很多的鼓勵，卻在不斷地為她指出我們所謂的錯誤，讓其沿著我們的想法創作，學習烏龜謙虛的品質，不要像兔子一樣驕傲，使瑤瑤的自信心大打折扣，而瑤瑤的自尊心又非常強，自然傾向于能接受鼓勵較多的搭建游戲，而對美術游戲產生了抵觸排斥的心理。

其實瑤瑤的美術技能也是很高的，與同齡幼兒相比，她有較強的構圖意識以及色彩搭配能力，可是畢竟是小班的幼兒，興趣和創造性才應該是培養的重點，一個小小的幼兒，怎么能懂得什么叫謙虛呢？把如此沉重的品質加在他們身上是不是有點強人所難呢？

正如雷夫先生所說的“第56號教室里沒有嘲弄諷刺，有的是支持和鼓勵。在第56號，我們不取笑或揶揄他人，無論我們做什么（包括體育在內），這個原則都不會改變。”那怎么樣才能使幼兒越來越自信呢?

一、調整成人與幼兒間的關系

幼兒與教師、家長間的關系如何，在很大程度上決定了他的自信程度。培養幼兒的自信心，首先應檢查一下自己與幼兒的關系是否有助于其自信心的培養。如果幼兒感到教師、父母喜歡他、尊重他，態度溫和，幼兒的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果教師、父母對幼兒訓斥多，粗暴，態度冷淡，幼兒就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

雷夫老師從開學的第一天就開始創造信任的教室，“多數教室以害怕為基礎，我們的教室卻以信任為基礎”，所以雷夫老師隨時為幼兒們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對幼兒長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。不管是教導學生還是子女，一定要時時從幼兒的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。幼兒是需要被認可的，尤其是被其尊敬的家長、教師所認可，他們對自己的認知往往來自于成人的稱贊，來自于成人對他們的評價。因此，教師應充滿熱情地給予幼兒這種自信并呵護這一份自信。

二、言傳身教

要創設培養幼兒自信心的環境，讓幼兒在潛移默化中自信起來。平時，遇事常對幼兒說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為幼兒自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待幼兒，幼兒就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。教師、家長是幼兒效仿的榜樣，因此，我們在幼兒面前更應有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦，為幼兒樹立良好的形象。創設良好的精神氛圍，也是培養幼兒自信心的因素。

三、予以幼兒充分的肯定，重視與保護幼兒的自尊

多贊許，少責備，有助于保護幼兒的自尊心，因為保護自尊心強的幼兒，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的幼兒，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。因此，教師、家長切忌用尖刻的語言諷刺挖苦幼兒，不能在別人面前懲罰幼兒或不尊重幼兒，不把幼兒的話當“耳旁風”，不濫施權威，以免損傷幼兒的自尊心，使之產生自卑感。因此，要特別的注意保護幼兒的自尊心，幫助幼兒發展自尊感，樹立堅定的自信心。

在日常的教學中，我們總是急于完成教學任務，幼兒回答不上來問題，好多時候將幼兒訓斥一番，自己急匆匆地將答案和盤托出。或者上完課后幾乎和幼兒沒有交流。幼兒有無限的潛能，要激發他們的潛能，教師需要不斷鼓勵，要讓幼兒敢想、敢說、敢做。平時越是不相信幼兒，幼兒的表現就越差。以后在班級管理中，教師首先應取得幼兒的信任，應多相信幼兒，保護他們的自尊心，及時予以肯定。

四、讓幼兒從成功的喜悅中獲得自信心

培養幼兒自信心的條件是讓幼兒不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，教師、家長應根據幼兒發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。如讓其跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，幼兒也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的幼兒，很難把自己看成是成功的人，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環。成人應通過幫（下轉第246頁）（上接第230頁）助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環。另外，對于缺乏自信心的幼兒，要格外關心。如對膽小怯懦的幼兒，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養自信。

五、堅持不懈的努力

雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困幼兒進行品格的培養，通過激發幼兒對自身的高要求來成就幼兒的一生；他堅持讓幼兒每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面文章給人看，而是因為喜歡書本才閱讀；他堅持每個禮拜和幼兒們玩“Buzz”的游戲，不僅僅是做一些數學練習，而是把許多的知識整合在了一起；他堅持讓56號教室的幼兒每天運動，不僅僅是為了強身健體；他堅持每天早晨和幼兒們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而在于發現正確解答的過程；他堅持每個星期二讓幼兒觀看電影……我想正是那無數個堅持，才締造了56號教室的奇跡。雷夫用自己的故事為我們很好地詮釋了堅持的意義。所以，只有堅持不懈的努力，才能讓幼兒越來越自信。

在演講中，我還不斷地感到驚訝和感動。雷夫·艾斯奎斯真是一個睿智的教師，他更重視幼兒的綜合素質的培養。勞逸結合，讓幼兒參與體育鍛煉，運用比賽是教學的大好良機；讓幼兒自我支配每一分零花錢，使它物有所值；行萬里路，在旅途中改變生活；瘋狂音樂，讓幼兒在搖滾中踩著舞步度過重重難關；戲劇表演，展示才能的時機……面對這樣一個全面能干的教師，真是自嘆不如。這群幼兒已經在不斷地磨煉中褪卻羽翼，幻化為一個個充滿生命力的可愛活潑的天使。

幼兒在成長中難免出現問題，我相信每個幼兒都有長處，也都有可以發展為長處的方面。只要教師能做到的不是訓斥、埋怨幼兒，而是從幼兒心理特點出發，多動腦子想辦法，用心去開啟他們心靈之門，他們會敞開心扉接納你，喜歡你。感動于雷夫的同時，重新審視自己對幼兒自信心的培養，遠不可及，激情、信任、愛心、毅力，這是我對自己的新要求，也決心以此為目標，用自己的熱情去堅持，不求出現什么奇跡，但至少要讓自己的工作充實無憾。讓我身邊的幼兒們都能越來越自信，讓幼兒們變成自信的快樂天使！其實烏龜不只贏在謙虛，也贏在自信。