如何在生物課堂教學中運用插圖進行教學

潘春明

插圖是教科書中的圖片、圖標等一類的總稱。研究表明，學生學習帶有插圖的教材的效果要優于學習純文字的教材。插圖是生物學的第二語言，也是生物教材內容的重要組成部分。插圖有著語言文字無法比擬的直觀、簡潔等特點，是直觀教學重要的體現形式。那么，如何在生物課堂教學中運用插圖進行教學，提高課堂效率呢？

一、在情景創設中運用插圖，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，設置一個好的教學情景能激發學生的求知欲，教材中每一幅插圖都是一個良好的教學情景。生物教學往往以其獨有的直觀、貼近生活的現象，吸引學生的眼球。生物教材豐富、精美的插圖更增添了生物學科的趣味性，激發了學生學習的興趣。第一堂生物課上就要緊緊把握這一教學的好時機，結合《致同學們》內容，引導學生欣賞有關插圖。教師指出緒言中的胎兒的圖片，并用生動的語言描述其中的四幅畫面：當你的生命在母體內孕育的時候，就受到了醫生的監護。十月懷胎，一朝分娩，是“白衣天使”把你接到人間（圖1，圖2）。隨后的歲月，你還將接受預防接種，防止多種危害健康的疾病（圖3）。醫學還正在征服癌癥、艾滋病等一系列疾病，為人類的健康長壽服務。醫學的貢獻是和生物學的發展緊密相連的，導出生物學這門學科以及它在現代農業、林業、牧業、漁業和環境等其他領域所發揮的作用。這時學生情緒高漲，興趣更加濃厚。接著教師繼續問：你知道試管嬰兒嗎？聽說過克隆哺乳動物嗎？引導學生看彩圖4、5、6、7，讓學生在驚訝中認識到生物世界的神奇、科學技術的偉大。教師要注意創造想答而不能的情境，以激發學生強烈的求知欲。

二、在實驗教學中運用插圖，培養學生的觀察能力和表述能力

教科書中有關實驗內容的插圖有近百幅，它們直觀、形象，是教師指導學生進行生物實驗的好資料。一幅清晰完整的實驗方法步驟圖，能夠用來表明該生物實驗所需要的材料，實驗的原理和順序，具有直觀性、示意性等特征。因此，對于確保生物實驗有條不紊地進行并獲得良好的效果有很大意義，而且對幫助學生學習、記錄、復習有關實驗內容和實驗技能，培養學生設計生物實驗的能力等均有重要的啟示作用。例如，七年級上第43頁觀察植物細胞方法步驟中——制作洋蔥臨時裝片中圖文結合，直觀、形象，使學生通過預習和分組討論，就能設計并完成該實驗。

三、在生物學發展史教學中運用插圖，培養學生嚴謹的科學態度

教科書配合生物科學發展的歷史，刊印了東非人化石、黑猩猩交朋友的照片、微生物學之父巴斯德著名的鵝頸瓶肉湯腐敗實驗圖片等。結合教材內容，教師可引導學生閱讀相關的選學內容，并用生動的語言介紹科學家嚴謹治學的精神。從列文·虎克制作了能放大200~300倍的顯微鏡發現了細菌的存在，到巴斯德著名的鵝頸瓶實驗，證明了肉湯的腐敗是來自空氣中的細菌造成的；從地質學家對地殼巖層的研究分析到美國學者米勒設計的模擬構成生物體的有機物的合成實驗。認識到任何科學原理的建立都要經過對大量客觀事物觀察分析，對相關資料、數據的歸納整理，經過科學推斷提出假設，再經過證實后繼續深入研究和具體運用這樣一個發展過程，引導學生不僅要了解食品腐敗的原因及地球上生命的起源的推論，而且還要逐步學會這樣的科學方法。

四、在生態環境教學中運用插圖，培養學生環境保護的意識

環境問題是全球共同關注的話題，地球是所有生物賴以生存的地方，一旦遭到破壞，將造成無法估量的嚴重后果。為了保護地球環境，人人必須要有“環境為我，我為環境”的意識，這就要求從小培養環境意識，而課堂教學是培養環境意識的最有力的措施。初中生物教材中的許多插圖材料為教學提供了直觀、明了的素材。如:七年級上第26頁中有毒物質的積累圖，結合生態系統具有一定的自動調節能力知識，讓學生對保護環境的意義有一個初步的了解，第32頁中DDT在食物鏈中不斷積累使魚鷹卵殼在孵化中破裂圖、71頁由于水體富營養化導致海水中單細胞生物大量繁殖引起的赤潮圖。這一幅幅鮮活的、震撼人心的圖形不斷沖擊學生的心靈，讓學生明白人類對自己賴以生存的環境進行的掠奪式的開發利用所造成的嚴重后果，從小樹立愛護環境、保護環境的意識。

總之，中學生物教材圖文并茂，運用好插圖是教師講授生物課的重要手段，是學生學習生物學的重要方法。插圖的運用使生物課堂富有吸引力，激發學生學習的興趣，活躍學生思維，培養學生的各種能力，更好地提高了學生的生物科學素養。