初中思想品德教學中教師的教學藝術

夏健

一、采用情感教學法進行教學

1.營造輕松愉快的學習氛圍

一個輕松、和諧的學習環境和氛圍，不僅能夠提高學生學習的熱情，使學生大膽發表自己的想法和見解，還能使學生自覺學習，推動學生個性化發展。因此，教師應以平等的心態和學生相處，采用新穎、有趣的教學方法，在教學過程中多和學生互動交流，給學生提供展示自己才能的機會，活躍課堂氣氛，營造出輕松和諧的學習氛圍，使學生能真正融入進課堂學習中。

2.打造和諧融洽的師生關系

打造和諧融洽的師生關系是情感教學法的重要內容，是貫徹實施“以人為本”教學理念的需要。首先，教師要肯定學生的學習成果，接受學生合理的批判，尊重學生的人格，這樣才能得到學生更多的尊敬，進而融洽師生關系。其次，教師應當信任學生，初中生正處在心理敏感的時期，當學生感覺到教師不信任自己時，心理脆弱者就會失去對學習的信心，或者生出逆反心理，使教師難于進行教學工作。最后，教師應該平等地對待每一位學生。由于學生的生活環境和性格特點各不相同，學生之間的知識水平和學習能力普遍存在著差異，因此，思想品德教師應該尊重學生的個性差異，一視同仁地對待學生。

3.采用藝術性的教學方法培養學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，也是學生學習不竭的動力。因此，教師應該采用多樣的教學方法，提高學生對于思想品德課程的興趣。例如，教師可以在課前收集資料，在課堂講解時適時地插入一些時事案例、名人趣事等，用豐富多彩的教學內容吸引起學生對思想品德課的學習興趣。

4.運用生動豐富的語言引起學生的情感呼應

教師靈活運用生動、形象、豐富的語言來進行課堂講解，不僅能吸引學生的注意力，而且還能引起學生的情感呼應，活躍課堂氣氛，使學生更好地投入到課堂學習中去。教師可以根據教學內容和課堂情況，選擇或風趣幽默、或抑揚頓挫、或嚴肅睿智的語言表達方式，運用語言的藝術緩解學生的學習疲勞，提高學生的學習質量。

二、采用情境教學法進行教學

1.創設問題情境

初中思想品德教師可以在導入新課時創設問題情境。教師應當根據新課程和上節課程的內容，提出一個承上啟下的問題，使學生積極動腦、積極交流，促使學生參與進教學過程中來。教師在成功導入新課之后，還應當根據本節課的中心內容提出一個問題，圍繞著這個問題進行課堂教學，給學生提供交流和發言的時間，由簡入難、由淺入深地引領學生一步步解決問題，從而加深學生對問題的理解，提高教學效率。

2.利用多媒體創設情境

教師還可以利用多媒體設備創設情境。這就需要教師在課前做好充分地準備，制作一個優秀的課件。一個優秀的課件不僅能吸引學生的注意力，還能幫助學生有條理地整理學習內容，提高學生的學習效率。教師應當充分掌握教學目標和教學內容，在此基礎上通過網絡查詢、書刊雜志等各種渠道收集資料，選擇其中合適的資料給予以加工和整理，做出優質的課件。

3.創設生活實例情境

首先，教師應當創設貼合初中生學習生活實際的情境。教師應當通過觀察、交流等方式，了解學生的日常生活，從學生熟悉的日常生活入手，創設生活實例情境，例如，通過講述一些人隨地吐口香糖這一實例，引發學生的思考。其次，教師應該創設貼合社會熱點問題的情境。思想品德課程中涉及很多社會熱點問題，教師在創設情境時，就應該根據教學內容，結合時事熱點，將理論知識和社會實踐緊密結合起來，使學生融入情境的同時，培養學生思考社會問題的能力。

4.讓學生演繹情景劇

教師可以先將學生分為數個小組，根據下節課的內容給學生布置一個主題，讓每個小組根據主題編寫出一個情景劇，每個小組成員擔任一個角色進行演繹。在下節課上課時，教師就可以讓小組學生輪流上臺表演，之后組織全班學生進行交流和評價，最后由教師進行評價和總結。這種方法不但能活躍課堂氣氛，提高學生參與課堂教學的積極性，還能通過學生親身演繹，使學生更深刻地理解課程內容，提高學生的學習效率。

總之，要提高初中思想品德的教學效率，促進學生德智體美勞全方位的發展，教師應當不斷豐富自己的知識，提高自己的教學藝術水平，合理運用教學藝術，采用情感教學法和情境教學法,充分發揮引領、指導作用，使學生積極參與進教學過程中來，讓學生在學習樂趣中輕松掌握教學內容，提高學生的學習效率，提高學生的理論知識水平和社會實踐能力。