初中思想品德從應試到育人的轉變

潘富俊

初中階段是學生成長過程中的重要階段。初中生的思想道德觀念不健全，很容易受外來不良風氣的影響，稍不留意就會走上歪路。思想品德教育的目的在于通過思想品德理論知識的教育提高學生的道德文化素養，避免學生偏離正確的成長方向。老師要明白，思想品德教育除了讓學生學習必要的理論知識，更要重視對學生人格的培養，所以思想品德教育實現從應試到育人的轉變至關重要。

一、初中思想品德教學存在的問題

1.學生學習積極性不高

當前很多初中思想品德老師在教學過程采用的是整體灌輸式教學方法，將思想品德書上的理論知識整體傳授給學生，讓學生死記硬背，根本沒有對知識進行系統的總結。學生在學習過程中不理解理論知識的含義，所以對學習絲毫沒有興趣，喪失主動學習的積極性。

2.學習只為了應付考試

我國目前課堂教育的目的以應試為主，學生為了在考試中取得好成績，成天抱著書，死死記硬背思想品德理論知識，根本沒有將學到的知識進行靈活應用。機械式的背誦會讓學生對思想品德教育產生抵觸心理，更不用說在思想品德教育中學會如何做人，如何提高自身道德修養和文化修養了。

二、如何實現從應試到育人的轉變

1.轉變教學模式

思想品德教學要想實現從應試到育人的轉變，必須提高學生對思想品德學習的興趣，讓學生主動參與到思想品德學習中來。由于應試教育體制的影響，我們當前的思想品德課堂過于死板，課堂氣氛不活躍。教學講究的是老師的“教”和學生的“學”有效的相結合，老師的積極引導作用在教育中有著至關重要的作用。老師在課堂教學中要加強與學生的互動，集中學生的注意力。在九年級《思想品德》第五課中學到“與誠信同行 、尊重隱私 、保守秘密”時，老師可以舉一些例子，比如“你的QQ密碼是多少？”、“你家電話號碼是多少？”，問學生以上情況屬不屬于侵犯個人隱私，讓學生踴躍回答，并且讓學生主動舉例子說明實際生活中那些情況侵犯了個人隱私。學生積極參與，在以后的生活中就會避免此類問題，既能提高學生學習的積極性，又能達到教育的作用。

2.有效地聯系實際

要想實現育試到育人的轉變，必須改變應試教育的教學理念，學習不應該僅僅是為了考試，而是讓學生從理論體系的學習中學到如何加強自身道德素養，提高自身素質。在九年級《思想品德》第九課中學到“成長在社會、自覺服務社會中”。老師在進行教學時，除了讓學生學習基本的理論知識，更要引導學生明確自身責任，做事時要從自身做起，從身邊的小事做起，為他人、社會多做貢獻。老師要結合實例進行分析，比如雷鋒，袁隆平、楊利偉、他們在不同的工作領域不同程度上的為社會做出了巨大的貢獻，同時讓學生結合教材，談談自己為社會做出了什么貢獻。這樣的教學模式不僅能讓學生系統的學習思想品德理論知識，還能提高學生的自身道德修養，明確做人目標。

3.減少應試教育影響

實現從應試到育人的教育最重要的就是減少應試教育的影響。我國當前教育整體上是應試教育模式，老師仍然采用“分數”和“成績”衡量學生的好與壞，思想品德學知識多為理論知識，要想在考試中取得好成績，必須死記硬背知識點，所以老師只是將重要的知識點進行系統性分析，然后讓學生進行長篇大論式背誦，這樣的教學模式會產生事倍功半的效果。所以老師要改變教學理念。在九年級《思想道德》第九課中學到“發展人民民主、人民是國家的主人”，該章學習人民代表大會相關知識，民族制度等，理論知識較多，學生要想學好，除了必要的進行背誦以外，還要積極結合我國的民族制度，人民代表大會制度等進行有效分析。老師要引導學生掌握國家制度不僅是為了取得優秀的考試成績，更是為了增強自身文化水平，提高自身文化素質。

總之，隨著經濟的不斷發展，很多社會外來不良風氣正逐漸侵蝕中學生，外來的思想與生活方式給學生思想教育帶來了很多的負面影響，更給思想品德老師帶來了巨大的挑戰，老師要努力改變教學觀念，除了讓學生掌握必要的思想品德理論知識，更要實現從應試到育人的重大轉變。