中國傳統(tǒng)文化與游戲的有機(jī)結(jié)合

劉建穎

幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需求、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極、主動的活動過程。如果把傳統(tǒng)文化帶入到幼兒游戲中間，使幼兒初步萌發(fā)審美情趣，能促進(jìn)美育情感，為培養(yǎng)健康人格做學(xué)前準(zhǔn)備，從而提高幼兒的人文藝術(shù)修養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化幼兒游戲?qū)W前教育中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深、為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產(chǎn)，它曾孕育出無數(shù)中華英才，使中華文化屹立于世界文化之林。

一、傳統(tǒng)文學(xué)滲透在游戲活動中

1.合理的選材古典文學(xué)

傳統(tǒng)文學(xué)是在古老歷史沉淀中形成的，具有較強(qiáng)的時代性，其中一些傳統(tǒng)事物隨時代不斷發(fā)展已消失，幼兒難以獲得相關(guān)經(jīng)驗。在教育思想中，也難免有些消極、封建的思想混雜其中，且個別內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較大，對幼兒不具有意義且難以接受。因此，教師必須合理選材，選擇傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容中的精華對幼兒教育。最好選擇語義淺顯、用字自然、感染力強(qiáng)是頌揚(yáng)愛國主義、樹立崇高理想的作品。要適當(dāng)對一些難懂文言文、成語合理改編、縮寫、擴(kuò)寫等，從幼兒興趣、情感體驗出發(fā)，確立恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，這樣才會通過傳統(tǒng)文學(xué)把燦爛的文化思想進(jìn)行傳承，讓孩子們受益匪淺。

2.將傳統(tǒng)文學(xué)貫穿于幼兒的各種游戲中

（1）經(jīng)典詩歌編排在韻律操中

在實踐過程中，我們就嘗試著將經(jīng)典古詩和《三字經(jīng)》等編排到韻律操中使之有機(jī)結(jié)合，富有特色。我們把古詩和《三字經(jīng)》分別錄制出一段富有節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲，再根據(jù)歌曲的節(jié)奏與詩詞的內(nèi)容編排出一整套韻律操來進(jìn)行身體鍛煉游戲。幼兒邊吟誦邊玩，不僅讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的精華外，也潛移默化的學(xué)習(xí)詩詞。

（2）傳統(tǒng)文學(xué)體現(xiàn)在智力游戲中

在創(chuàng)設(shè)智力游戲時注重幼兒的操作性、趣味性和教育性。設(shè)置的內(nèi)容要適合幼兒的能力范圍，使幼兒在游戲活動中不僅得到了樂趣還在已有的知識上有所加強(qiáng)。在語言游戲中，開展姓氏文化教育時，通過玩“送字寶寶回家”的游戲，使幼兒認(rèn)識單姓、復(fù)姓，學(xué)會按單姓與復(fù)姓的區(qū)別將姓氏漢字進(jìn)行分類。我們在語言區(qū)域里創(chuàng)設(shè)“中國經(jīng)典故事”這一板塊，讓幼兒在傾聽、閱讀和講述中，使孩子在思想上形成根深蒂固的傳統(tǒng)道德、禮儀觀念，發(fā)揚(yáng)我國愛國、奮進(jìn)、尊老敬賢、尊師重道的傳統(tǒng)美德。在操作游戲中創(chuàng)設(shè)了一些成語接龍、看圖找成語等游戲，使幼兒在游戲中不僅理解傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容，還增加了傳統(tǒng)文學(xué)的底蘊(yùn)。

（3）傳統(tǒng)文學(xué)體現(xiàn)在娛樂游戲中

我們利用閑暇的時間創(chuàng)設(shè)一些互動強(qiáng)、趣味性的娛樂游戲，例如，擊鼓傳花說古詩，開展一系列情景表演古詩文吟誦活動，組織古詩吟誦比賽。教師根據(jù)幼兒的能力特點使每位幼兒都獲得獎勵，在學(xué)習(xí)背誦經(jīng)典文章的同時，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，受到良好的熏陶，并讓孩子找到成功的自信。

二、傳統(tǒng)節(jié)日與游戲有機(jī)結(jié)合

中國有著多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)日，因中國傳統(tǒng)佳節(jié)是傳統(tǒng)文化的驛站，是區(qū)別于其他民族的標(biāo)志，他具有促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的價值。所以，我們組織了關(guān)于中國傳統(tǒng)佳節(jié)方面的主題活動，從不同節(jié)日習(xí)俗入手，以幼兒的特點與眼光展現(xiàn)各活動的意蘊(yùn)。“中秋佳節(jié)”的寓意是團(tuán)圓，可以組織幼兒的親子游戲，共同制作月餅拼盤等活動，從中感受節(jié)日的快樂。

三、傳統(tǒng)游戲在幼兒活動中創(chuàng)新運用

1.傳統(tǒng)游戲滲透在戶外體育活動中

戶外體育活動是幼兒一日生活的一個重要環(huán)節(jié)，而民間兒童體育游戲的內(nèi)容十分豐富，如能合理利用還能激發(fā)幼兒活動的積極性，使戶外體育活動豐富多彩，更具特色。幼兒在戶外活動中，進(jìn)行各種有效的身體練習(xí)，并直接接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這對幼兒骨骼的發(fā)展，呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的健康，體質(zhì)的增強(qiáng)都有十分重要的作用。

2.傳統(tǒng)游戲滲透在室內(nèi)游戲活動中

我們根據(jù)幼兒的個體差異，開設(shè)了室內(nèi)兒童游戲區(qū)，選用了吹蠶豆、挑棒棒等一些適合在室內(nèi)開展的民間游戲，使得幼兒各得其所，愉快地游戲，并以此相互交流和影響，為幼兒提供社會交往的場所和機(jī)會，并培養(yǎng)他們合作游戲的習(xí)慣。

四、傳統(tǒng)藝術(shù)與游戲有機(jī)結(jié)合

1.傳統(tǒng)藝術(shù)滲透在區(qū)域游戲中

幼兒十分喜愛自主性游戲，他們能無拘無束地按照自己的意愿選擇游戲內(nèi)容和合作伙伴。刺繡、做燈籠、剪紙、泥塑、編中國結(jié)、寫毛筆字等是一系列的傳統(tǒng)藝術(shù)活動。幼兒雖然喜歡，但是有的傳統(tǒng)藝術(shù)對幼兒來說操作起來比較困難，我們經(jīng)過嘗試，改變了一些材料，簡化了一些制作過程，開設(shè)了深受幼兒喜愛的民族自主性區(qū)域活動。在與幼兒共同準(zhǔn)備這些游戲材料的過程中，我們既要考慮幼兒的能力范圍，同時又要便于幼兒使用和反復(fù)使用。因此，需要對一些材料進(jìn)行改變、調(diào)整。這為幼兒的成功提供了保障，是他們在活動中體驗成功的喜悅，也增強(qiáng)了他們的自信心。

2.傳統(tǒng)藝術(shù)滲透表演游戲中

在幼兒園中開展傳統(tǒng)藝術(shù)活動的目的，是培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的初步的能力和情趣。藝術(shù)教育還有助于開啟右腦，有助于培養(yǎng)兒童把握全局的能力。大部分幼兒喜歡表演，家長們也愿意對給予孩子表演的平臺，表演可以不僅培養(yǎng)孩子的膽量，還可以展示自我的機(jī)會，體驗成功的喜悅、增強(qiáng)自信心。我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)表演傳統(tǒng)藝術(shù)的機(jī)會，幼兒學(xué)習(xí)的京劇、民族樂器、簡單的茶文化、傳統(tǒng)的服飾等傳統(tǒng)藝術(shù)以表演游戲的形式展示出來，把傳統(tǒng)文化帶入到幼兒中間，使幼兒初步萌發(fā)審美情趣，促進(jìn)美育情感，為培養(yǎng)健康人格做學(xué)前準(zhǔn)備、提高幼兒人文藝術(shù)修養(yǎng)。進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)，充分感受中華傳統(tǒng)文化的獨特美。

五、把傳統(tǒng)禮儀教育融入到幼兒游戲中

在游戲活動中，不僅需要克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成教育將會獲得最佳效果。例如，我們設(shè)計了室內(nèi)音樂游戲《我來幫幫你》，在本次活動中，孩子們你爭我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動中感受到了幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時，深化了幼兒對同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、幫助、尊重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄美麗地綻放了。

開展傳統(tǒng)文學(xué)教育的目的是激發(fā)幼兒的民族自豪感，對幼兒人格塑造、傳統(tǒng)美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，為培養(yǎng)孩子今后做人、做胸懷壯志的現(xiàn)代中國人奠定良好的基礎(chǔ)。在游戲中我們必須要注重引導(dǎo)幼兒體驗傳統(tǒng)文化為重要理念，讓幼兒在快樂游戲中學(xué)習(xí)，不以會背誦多少詩歌，會說多少成語作為衡量幼兒的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注其縱向的成長，這應(yīng)成為教師的基本理念。我將努力挖掘中華傳統(tǒng)文化精華，用我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化對幼兒進(jìn)行美的教育、使幼兒的心靈受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，培養(yǎng)幼兒成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉榮.幼兒園實施傳統(tǒng)文化的重要性及注意事項.東方青年，2010，（5）.

[2]何靜.幼兒傳統(tǒng)節(jié)慶文化教育的價值與途徑探究.山東師范大學(xué).2010.

[3]王炳照.中國傳統(tǒng)文化與幼兒教育.幼兒教育，2006，（1）.

[4]彭建.中國的傳統(tǒng)文化的元素.長江大學(xué)學(xué)報，2009，（4）.