中國大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)影響因素研究

吳賽賽　徐尉

摘 要：近幾年，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，國家鼓勵大學生走創(chuàng)業(yè)的道路。然而，目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還存在很多問題，創(chuàng)業(yè)文化、教育、相應政策和融資等方面還有待完善，個人、家庭、學校和社會等方面的諸多因素都會對大學生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。因此，提升大學生創(chuàng)業(yè)素質，支持大學生創(chuàng)業(yè)夢想，加強創(chuàng)業(yè)教育的實施，營造良好的社會環(huán)境，鼓勵大學生走創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)人生價值，已迫在眉睫。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)影響因素；促進創(chuàng)業(yè)

近年來，我國高校普遍擴招，隨之而來的是人數(shù)逐年增多的畢業(yè)生，而空缺職位供不應求，競爭激烈，使大學生面臨巨大的就業(yè)壓力。2013年，有699萬大學生從高校畢業(yè)，而職位數(shù)同期削減15%，預計2014年會有727萬畢業(yè)生，就業(yè)會更難。黨的十八大十分重視高校大學生的就業(yè)工作，明確要求鼓勵大學生走創(chuàng)業(yè)的道路。教育部非常關注畢業(yè)生的就業(yè)，要求深化教育教學改革，增加大學生創(chuàng)業(yè)方面的知識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能。

所謂大學生創(chuàng)業(yè)是指大學生創(chuàng)業(yè)者依靠所擁有的知識或者創(chuàng)意的想法，在一定的時機下組織資源，建立團隊，運用商業(yè)知識，在符合國家政策和法規(guī)條件下，將產(chǎn)品或服務推向市場，最終實現(xiàn)知識創(chuàng)造財富的過程。創(chuàng)業(yè)活動包含九種創(chuàng)造活動，如創(chuàng)造財富、創(chuàng)造企業(yè)等（李媚，2012）。大學生在大學這樣一個小社會里參與各種活動，掌握了融入社會的技能，有一部分大學生志存高遠，有創(chuàng)業(yè)的夢想，積極參與到大學生創(chuàng)業(yè)的隊伍中去，為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想而奮斗。

地方政府與高校積極響應黨的“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的號召，在行動上鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，例如，上海為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，山東省為大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓。這些政策與措施的實施，使全國各地掀起創(chuàng)業(yè)的浪潮。大學生創(chuàng)業(yè)不僅使創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)人生價值，也創(chuàng)造出更多工作崗位，使更多畢業(yè)生找到工作，有利于就業(yè)，促進經(jīng)濟發(fā)展。因此，應該得到大力倡導。

然而，大學生創(chuàng)業(yè)的過程并不是一帆風順的，存在很多問題有待解決，本文將從我國大學生創(chuàng)業(yè)目前的狀況、影響大學生創(chuàng)業(yè)的各種因素、為促進大學生創(chuàng)業(yè)提出建議這三方面展開論述。

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)目前的狀況

我國大學生創(chuàng)業(yè)興起于20世紀末期，以清華大學的首屆創(chuàng)業(yè)大賽為開端，從此之后，全國有許多高校也紛紛組織創(chuàng)業(yè)大賽，設立青年創(chuàng)業(yè)基金，制訂相關法規(guī)，積極引導和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

2013年“兩會”期間，溫家寶總理在政府報告上強調(diào)，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，可以看出國家十分重視大學生的創(chuàng)業(yè)活動。2013年1月17日，GEM（The Global Entrepreneurship Monitor，全球創(chuàng)業(yè)觀察組織）發(fā)布了第14個年度報告——全球創(chuàng)業(yè)觀察2012年度全球報告，報告指出，中國的創(chuàng)業(yè)活動增長迅速，在全球60多個參與該活動的國家和地區(qū)中，中國的創(chuàng)業(yè)排名直線上升，由2002年的第十一名上升到2012年的第二名，成為全球創(chuàng)業(yè)活動最活躍的地方之一。清華大學經(jīng)管學院副院長、中國創(chuàng)業(yè)研究中心主任高建教授表示，我國的創(chuàng)業(yè)者學歷普遍較低，從事的行業(yè)也以低技術行業(yè)為主，召集廉價的勞動力為他們工作，對國家的經(jīng)濟增長和進出口等的貢獻不大。由此可知，我國僅有很少大學生從事創(chuàng)業(yè)活動。

目前我國大學生在創(chuàng)業(yè)方面還存在很多問題：從宏觀方面來看，沒有濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，相應政策、法規(guī)發(fā)展滯后；從微觀方面來看，對創(chuàng)業(yè)認識重視不夠，缺乏商業(yè)管理經(jīng)驗，籌集創(chuàng)業(yè)資金困難（王巍，2004）。與此觀點類似，蘇益南（2009）指出，大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中不容樂觀： 一是扶持創(chuàng)業(yè)的政策沒有到位，二是沒有建立健全創(chuàng)業(yè)的教育體系和創(chuàng)業(yè)的培訓體系，三是沒有足夠的資金支持，四是創(chuàng)業(yè)的文化氛圍并不濃厚。選擇創(chuàng)業(yè)的大學生仍是極少數(shù)，且大都避免從事高技術行業(yè)，不了解有關創(chuàng)業(yè)的基礎知識，只是憑自己的想法搞創(chuàng)新。在大學生創(chuàng)業(yè)方面存在如此多的問題，那么，這些問題的原因是什么？

二、影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析

大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起國內(nèi)外學者的廣泛關注，關于影響大學生創(chuàng)業(yè)因素的研究也越來越多。葉國愛，徐紫云，徐朝亮（2008）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素有社會條件、家庭資源、教育氛圍、自身素質等。與此類似，學者覃加幸（2009）認為影響大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素有社會環(huán)境因素、校園環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素和大學生自身因素。胡小愛，繆倩蕓（2011）通過對大學生的創(chuàng)業(yè)問題進行分析，認為大學生創(chuàng)業(yè)者自身因素、創(chuàng)業(yè)文化因素、教育因素、政策因素、資金因素和人脈因素等都會影響大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的成功。徐善玉 （2013）認為大學生的創(chuàng)業(yè)意識仍沒有到位、大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力匱乏、大學生創(chuàng)業(yè)會遇到市場經(jīng)濟的阻力。

各位學者的研究角度不同，但基本包含影響大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。綜合各學者的研究，本文將影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素分為個人、家庭、學校和社會四個方面，并深入展開分析。

1.個人因素

大學生創(chuàng)業(yè)首先是大學生個人有創(chuàng)業(yè)的想法，創(chuàng)業(yè)并不是頭腦一熱的活動，而是要下定決心破釜沉舟，因此存在一定的風險。只有大學生個人有豐富的知識儲備，有詳細周密的創(chuàng)業(yè)計劃，有膽識有決心，才可能踏踏實實的進行創(chuàng)業(yè)。如果大學生具備創(chuàng)業(yè)的精神，有創(chuàng)新性的想法和堅定的信念，就會排除萬難，整合各種資源，為己所用，堅定地走創(chuàng)業(yè)的道路。其次，大學生還要具備創(chuàng)業(yè)的素質，具體而言，創(chuàng)業(yè)者應該具有“六大特質”和“五種天賦”。“六大特質”是指可以學習到的態(tài)度和行為，包括適應能力、領導力等，而五種天賦則是其他人所不一定能學得到的態(tài)度和行為，例如才智、價值觀等。可以看到，并不是所有人都可以創(chuàng)業(yè)，首先要有天分，即先天性因素，還要有后天的努力，要不斷學習新知識，鍛煉自己的能力，才有可能進行創(chuàng)業(yè)活動。除此之外，作為一名創(chuàng)業(yè)者，大學生的心理特質要好，創(chuàng)業(yè)素質應該較高，才能在創(chuàng)業(yè)中大展宏圖。另外，由于用人需求與畢業(yè)生人數(shù)嚴重失衡，很多畢業(yè)生找不到工作，因此需要大學生轉變就業(yè)觀念，以積極的心態(tài)面對社會的挑戰(zhàn)，在大學中歷練自己，使自己更加迎合社會的需要。endprint

2.家庭因素

現(xiàn)在的大學生，很多都是獨生子女，受到父母的寵愛，在經(jīng)濟、心理等各方面對父母都有一定程度的依賴。如果父母生怕孩子在成長的道路上受到羈絆，就會時刻保護著孩子，不讓孩子冒險受挫，希望他們能平穩(wěn)度過大學生活，然后找一份安穩(wěn)工作。那么，大學生可能受家庭的影響，不想冒險一搏，就不太可能選擇創(chuàng)業(yè)的道路，而是走父母為自己選擇的康莊大道。如果家庭成員的性格很開放，希望孩子受到歷練，鼓勵孩子勇于開拓進取，可以鍛煉孩子的創(chuàng)新意識。那么，大學生更傾向于進行創(chuàng)業(yè)，不怕失敗，勇往直前。另一方面，不同的家庭經(jīng)濟條件不一樣，經(jīng)濟條件好的家庭可以給孩子提供資金支持，而且基本不會要求孩子盡快就業(yè)，掙錢養(yǎng)家養(yǎng)老，這樣，孩子就不會有太大壓力，專心從事創(chuàng)業(yè)活動。家庭狀況不好的大學生就不會這樣幸運，他們遇到的困難會更大。因此，大學生如果想走創(chuàng)業(yè)的道路，必須要考慮父母的支持和家庭的經(jīng)濟狀況（陳木河，2006）。

3.學校因素

大學教育不同于初高中教育，大學的學習更加靈活自主，課程很大部分是學生自己根據(jù)興趣愛好選擇的。有些學校已經(jīng)意識到大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，開設各種關于創(chuàng)業(yè)的課程，邀請知名企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者來校做講座，與同學們交流創(chuàng)業(yè)思想。也有部分學校將創(chuàng)業(yè)管理等課程逐步納入必修課程，開設專門的創(chuàng)業(yè)指導中心，有專業(yè)老師為想創(chuàng)業(yè)的同學提供支持。很多同學的創(chuàng)業(yè)想法萌發(fā)于大學時期，但由于不十分了解創(chuàng)業(yè)的風險與收益，就會遇到很多困難，如果學校開展創(chuàng)業(yè)教育，就會解決一部分問題，而且可以使大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能和知識，使其創(chuàng)業(yè)更加得心應手，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

4.社會因素

大學是學生由校園進入社會的過渡，經(jīng)過大學教育，大學生終歸要進入社會的大家庭，接受社會的挑戰(zhàn)。國家倡導大學生創(chuàng)業(yè)，為便利大學生進入社會后的創(chuàng)業(yè)活動，近年來，降低了創(chuàng)業(yè)門檻，如利率優(yōu)惠等。一些企業(yè)也積極響應國家號召，對大學生創(chuàng)業(yè)給予大力支持。

三、促進大學生創(chuàng)業(yè)的建議

大學生創(chuàng)業(yè)受個人、家庭、學校、社會等多種因素的影響，目前，在就業(yè)難的情況下，國家大力倡導大學生創(chuàng)業(yè)，那么如何促進大學生走創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，并為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量？本文提出以下建議，促進大學生創(chuàng)業(yè)。

1.提升大學生創(chuàng)業(yè)素質

大學生需要不斷提高自身素質，從知識、能力、經(jīng)驗和心理素質等四個方面著手，為以后的創(chuàng)業(yè)活動奠定良好基礎。在高校的學習中儲備知識，在社會實踐中提升個人能力，在實踐中豐富從業(yè)經(jīng)驗，在困難中磨練心智，全方位提高創(chuàng)業(yè)素質。

2.支持大學生創(chuàng)業(yè)夢想

針對家庭因素對大學生創(chuàng)業(yè)的影響，本文認為父母應該認清目前就業(yè)的嚴峻形勢，如果孩子有創(chuàng)業(yè)的夢想，具備創(chuàng)業(yè)的潛質，可以考慮盡自己所能，鼓勵孩子走創(chuàng)業(yè)的道路，支持孩子的創(chuàng)業(yè)夢想，避開求職的大潮，在創(chuàng)業(yè)的海洋揚帆遠航。

3.加強實施創(chuàng)業(yè)教育

高校連接社會，大學生將來的成就跟高校教育掛鉤。為促進大學生創(chuàng)業(yè)，學校可以完善創(chuàng)業(yè)類課程，聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師，改革人才培養(yǎng)模式，使學生較早的接觸創(chuàng)業(yè)的教育，了解創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，渲染創(chuàng)業(yè)氛圍，還可以與企業(yè)合作，組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，成立創(chuàng)業(yè)指導中心，為大學生更好更早的了解創(chuàng)業(yè)提供機會。

4.營造優(yōu)良的社會環(huán)境

大學生創(chuàng)業(yè)要真正走入社會，所以要想保證大學生創(chuàng)業(yè)順利進行，應該營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。完善和健全創(chuàng)業(yè)法規(guī)，發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能，建立社會支撐體系，并建立政策監(jiān)管機制，鼓勵企業(yè)家參與創(chuàng)業(yè)體系建設，為大學生創(chuàng)業(yè)提供信息、技術等的支持，日后加強合作，也可以為自己帶來長久的利潤。

近幾年就業(yè)形勢十分嚴峻，越來越多的大學生熱衷于創(chuàng)業(yè)，目前我國大學生創(chuàng)業(yè)有很大的成長空間，也存在很多問題。根據(jù)影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素，采取相應的措施，相應國家號召，促進大學生創(chuàng)業(yè)，為社會貢獻力量。

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