手機帶我去歷險（連載）

李友元

木元子拿著手機，正美美地品嘗著領先一步的感覺，那優雅的聲音又響起來：“我們的信號來自地球深處，主人可以把電話打到地球的每一個角落，并且，終身免費！歡迎主人隨時使用！我的名字叫‘地球一家人。Byebye，小主人。”

“哇，還終身免費，真好！”木元子高興地說，“我還沒上班，免費最好了。”

木元子愛不釋手，拿起手機，看一看，再摸一摸；等摸夠了，再看一看……就這樣，半天很快就過去了。

晚上，木元子躲在房間里給關可發短信。

“關可，猜猜我是誰？”木元子打字還不熟，按了半天，好不容易寫成了這句話。

短信發出去不久，手機里優雅的女士聲音又響起來：“小主人，您來短信啦！”木元子用手指點了點短信，關可的回信變成了優美的聲音：“你？小豬豬，還是小狗狗，要不肯定就是小貓貓！”

木元子生怕手機聲音太大被老爸老媽發現，馬上拿起手機，說：“地球一家人，能不能小點聲音，免得打擾其他人做事情。”

“好、好，小主人，我以后盡量盡量地溫柔！”手機里的聲音變得更輕了。木元子拍拍自己的手機，心里樂開了花，這款手機雖然比媽媽的那款便宜多了，但功能卻高級多了，值，真值！

“地球一家人，既然你能把短信的內容讀出來，那可不可以反過來？”木元子想到了另一種寫短信的方法，“我說一句，你把它變成文字，怎么樣？”

“行啊，小菜一碟！”手機里的聲音傳了出來，“你還想看到打電話的是誰嗎？這對我來說也是小菜一碟！我還有許多特別特別高級的功能，不過這可要看你是不是很幸運，能不能找到某些很特別的機關。”

“特別的機關？哎呀，這以后再說。”木元子捧起手機，親了一口，“現在只需要你幫我把說的話變成文字發出去就行。現在，請聽好了——哈哈，你才是關豬豬、關貓貓呢！再猜猜，你一定會猜出來我是誰。”

“木元子，在干什么？”木元子的老爸木水山推門而進，手拿一本書。

“沒、沒什么。”木元子邊回答邊迅速關機，連忙把手機塞到書堆里，坐正了并裝出看書的樣子。

木水山看看沒什么動靜，滿意地看著書走了出去。

等了好長一段時間，木元子確定爸爸媽媽都已經睡了，才又躲進被子打開手機。木元子想：現在可不能我說一句手機發一句了，只好委屈我用“捉蟲”式打字法來寫短信了。木元子靜靜地看著屏幕，想把這寶貝手機的一舉一動都記在眼里，“自由聯想，快樂共享！”這八個字非常醒目地在眼前慢慢移動。木元子迫不及待地用手指一點，就開始寫起來：

關可，要是你能出現在屏幕上和我聊天該多好啊！

剛輸入完這幾個字，便又聽到那優雅女士的聲音冒了出來：“小主人，你確定要實現嗎？”

木元子趕緊拉緊被單，悄悄地對著手機說：“地球一家人，你能不能不說話啊，聲音太大了會被我老爸老媽聽見的。”

“好、好，我馬上變溫柔。”說話的聲音真的漸漸地變輕、變小了。

木元子豪不猶豫地用手寫下幾個字：馬上實現。

神奇一幕立刻呈現：關可出現在了手機屏幕上。

“是你嗎，關可？”木元子有點不相信眼睛，可這一切都是真的。

“哈哈，原來給我發短信的是你木元子啊！你發的短信怎么不顯示號啊？只有一個地球的形狀。”關可感到奇怪，“咦，我怎么能看到你呢？你能看到我嗎？”

“當然能啊！還是我把你請到我的手機里來的呢！”木元子生怕關可的聲音太大了，“小點聲音說話，如果讓我老爸老媽聽到就完了。”

“好、好，我一定小點聲音。對了，木元子，你真的買了手機啊？”關可顯出一副特別羨慕的語氣，“我的手機是暫時借用的，這些天老媽到外地出差了，要經常聯系我，所以就借給我用幾天，呵呵！”

“啊，你？”木元子就是為了和關可比一比手機才買的，沒想到……

木元子的興奮勁兒一下子就跑了，他有一種上當受騙的感覺：“你，你不是說手機是自己的嗎？”

“呵呵，我騙同學們的。”關可還在興致勃勃地說，“等同學們都買了，到時候我就有理由讓媽媽給我買一部手機了。”

“別、別說我有手機啊。”木元子恨不得大聲喊出來，“是你騙了我，又要用我們的手機去騙你的媽媽。”

關可還想說很多很多關于手機的話，可全被木元子給擋了回去：“我的手機快沒電了，你也應該早點休息了。”說完，木元子把手機關了。

木元子和關可聊完天，靜下來不停地想是怎樣讓關可進到手機里去的。

……關可出現在手機里之前，出現過 “自由聯想，快樂共享”幾個字……用手指輕輕地點了點……然后又寫了幾個字……后來，又用手指點了點……

對，打開手機，出現“自由聯想，快樂共享”時就輸入愿望，然后點擊確認就OK了！哈哈哈哈哈……

木元子興奮得不行，哪里還想睡覺，馬上把手機再次打開。

屏幕再次出現：自由聯系，快樂共享！

木元子趕緊用手指點了點，有些顫抖地輸入：我想知道關可現在正在干什么。當木元子用手指點擊確認時，心里忐忑不安：奇跡會不會像想象的那樣實現呢？！

呵呵，奇跡其實就是這樣經常出現在平常的生活里。

關可再次出現在木元子的手機里，她靜靜地坐在書桌前，在寫著什么。

木元子把手機的畫面逐漸拉大、拉近，近得能夠看清楚關可寫的字：

5月28日 天氣：晴 心情：特別興奮

今天，沒想到木元子也買了手機。上次，我只是想騙騙他，沒想到他卻當了真。

最令我興奮的是，木元子的手機和一般的手機不同。它能讓我和他面對面地講話，真是神了！明天我一定要親自看看那部手機。

我剛才也試過我的手機，可就是不能從屏幕上看到木元子，這究竟是怎么回事呢？！

其實，生活中有很多事情是很難講清楚原因的。

（下期內容更精彩）

江蘇 何長平

在普通話里，“的、地、得”用作助詞時都念輕聲“de”，但在書面語言里必須寫成三個樣子，寫法截然不同，不少同學難以區分它們，使用時往往會張冠李戴。

很多老師在教同學們分辨這三個“de”的用法時，可能會告訴大家：在定語后面寫作“的”，在狀語后面寫作“地”，在補語前寫作‘得。可同學們對“定語”、“狀語”、“補語”這些術語并不能完全掌握，所以當再次碰到這三個“de”時仍會搞混。

那么，有沒有通俗易懂的方法可以使同學們快速辨別“的、地、得”的用法呢？其實是有小竅門的。

我們先來看看有關三個“de”的典型例子分析：

1.早上，我小心翼翼“de”（地）把雞蛋放進裝滿泡沫的盒子里。

解析：“de”字后面“把雞蛋放進裝滿泡沫的盒子里”是一個動作的過程，表“干什么”，所以應該用“地”。

2.玉兔趴在草地上，耳朵豎“de”（得）長長的，眼睛瞪“de”（得）大大的。

解析：玉兔耳朵豎著，眼睛瞪著，后面“長長的”、“大大的”表程度——“怎么樣”，所以應該用“得”。

3.自由自在“de”（的）小蝌蚪在小溪里游來游去。

解析：這里“de”字后面“小蝌蚪”是名詞，表“什么”，所以應該用“的”。

4.小蝌蚪在小溪里自由自在“de”（地）游來游去。

解析：這句話的意思和上一題相似，但這里“de”字后面“游來游去”是一個動詞，表“干什么”，所以應該用“地”。

5.小朋友們聚在一起，像是熱烈“de”（地）談論著什么，談“de”（得）不亦樂乎。

解析：第一個“de”字后面跟“談論著什么”，“談論”是一個動詞，表“干什么”，所以用“地”。第二個“de”字后面跟“不亦樂乎”，“不亦樂乎”是用來修飾談論的程度，表“怎么樣”，所以應該用“得”。

6.蔚藍色“de”（的）海洋，波濤洶涌，無邊無際。

解析：這句中“de”字后面的“海洋”是個名詞，表“什么”，因此該用“的”。

根據上面的分析，我們可以總結出下面非常易記的口訣：三個de，怎么用，看看后面跟的啥。‘的字后面跟‘什么，‘地字后面跟‘干什么，‘得字后面跟‘怎么樣。

在運用的時候，我們可以根據“de”字后面的詞，進行提問。

例：選擇“的、地、得”填在括號里。

①坐（ ）端正 ②潔白（ ）云朵 ③認真（ ）讀書

針對括號后面的詞選用“什么、干什么、怎么樣”對①～③題進行提問，①可以提問成“坐de怎么樣？”②可以提問成“潔白de什么？”③可以提問成“認真de干什么？”若①針對“端正”提問成“坐de什么”或“坐de干什么？”顯然不確切。

你學會了嗎？

下面句子中的“的”、“地”、“得”用得是否正確？對的在括號里打“√”，錯的請改正。

1.由于李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。（ ）

2.田野里，農民伯伯正在緊張得收割麥子。（ ）

3.小明在海安兒童公園玩得很開心。（ ）

4.助人為樂地小華被市少工委評為“優秀少先隊員”。 （ ）

江西 熊益美

童年許多美好的事物都隨著歲月的流逝而漸漸淡忘了，唯獨飼養過的一只小八哥鳥，至今還清晰地定格在我的記憶里。

那是二十多年前的事了。當時，我十一二歲，正讀四年級。一天上午放學前，天剛剛下過一場暴雨，雨后的空氣格外清新。放學的鈴聲一響，我們就像出籠的小鳥，飛出了教室，向家里奔去。

當我經過村后的那一片樟樹林時，耳畔忽然傳來亂糟糟的喳喳聲。我循著聲音望去，只見一只小八哥鳥正在一棵大樟樹下凄凄切切地叫，本來就很短的羽毛緊貼在身上，冷得瑟瑟縮縮地發抖。旁邊，還有兩只大八哥鳥正圍著小八哥鳥正忽上忽下地翻飛，嘴里也在呼天搶地地叫著，可就是無法救起小八哥鳥。顯然，它們是小八哥鳥的爸爸媽媽。見此情景，好奇心和憐憫之心驅使我彎下腰去捧起了地上的小八哥鳥，并把它帶回了家。

回到家里，我騰出一只破抽屜，墊上破棉絮，做了個窩，把小八哥鳥放在里面暖和著，然后到屋后的叢林中抓了幾只蚱蜢來喂它。小八哥也許是餓極了，狼吞虎咽地吃了下去。吃飽了，它就不聲不響地呆在窩里睡覺。

此后，每天放學，我都要在路上抓幾只蚱蜢什么的，帶回來喂小八哥鳥。喂飽了，就讓它在天井里玩一玩，活動活動，然后把它關在窩里休息。這樣過了八九天，小八哥鳥慢慢地長大了，變結實了，羽毛也漸漸豐滿了。

大約到了第十天，中午我放學回家，不記得跟奶奶說了一句什么話，小八哥鳥聽見了，竟然喳喳喳地叫個不停，好像在說：“我餓了，小主人，快給我喂食吧。”奶奶聽了，笑著說：“你的八哥鳥現在已經認識你了，它一聽見你說話，就叫起來。整個上午，我在家就沒有聽見它叫一聲。它一定是餓了，你快點給它喂食吧。”我說：“有這么回事？它能聽出我的聲音？”“那當然。八哥鳥是有靈性的動物，它不但能聽懂主人的話，養的時間長了，還能說人話呢！”奶奶一本正經地說。

奶奶的話也許是真的。以后的兩三天，只要我放學回到家，一開口講話，小八哥會立刻喳喳喳地叫，其他的時間，則非常安靜。而我每次只要一聽見它叫，就會趕緊放下書包，把它放出來，給它喂食，讓它在天井里跳一跳，玩一玩。

不幸的一天誰也沒有料到。那天中午放學后，我照例去給小八哥鳥喂食、放風。也許是覺得自己已經長大了，玩著玩著，它竟然振翅飛了起來，越飛越高，一下子飛到了天井上的屋檐邊。它的雙腳剛剛站穩，就被鄰居那只蹲在屋檐上窺視已久的大花貓咬住了。我急得直跺腳，大喊大哭。然而已經晚了，小八哥連叫都沒來得及叫一聲，就被大花貓叼走了……

轉眼二十多年過去了。這二十多年來，只要一聽見八哥鳥的叫聲，或是看到小朋友們玩鳥時，我就會情不自禁地說：“還是送鳥回到大自然中去的好，那里才是它真正的樂園。”

（原載《讀寫算》1998年第5期）

上海 陳江華

【名詩回放】

絕句

宋·僧志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

【作者名片】

僧志南：宋代的詩僧，志南是他的法號。出生年月、生活經歷不詳。這短短的一首詩，使他的名字在宋代詩史里占有一席之地。

【難點注釋】

1.短篷：小船。篷指船帆，代稱船。

2.杖藜：“藜杖”的倒文。藜是一年生草本值物，莖桿直立，可做拐杖。

【同步翻譯】

在參天古樹的濃陰下，系了小船，我拄著藜杖，慢慢走過橋，向東而去。陽春三月，杏花開放，綿綿細雨像故意要沾濕我的衣裳似的，下個不停。輕輕吹拂人面的帶著楊柳清新氣息的暖風令人陶醉。

【精彩點擊】

這首小詩，寫詩人在微風細雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了， 仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感，安全感， 使這位老和尚游興大漲。一個出家人，本應靜坐參禪，誦經念佛，但志南卻被明媚的春光勾起濃厚的游興。他邁步走出廟宇，先是乘著一葉小舟，蕩到古樹蔭下，把小船拴住，然后棄舟上岸，拄著拐杖，過了橋，向東走去。這兩句寫得極富動感，寫出了志南和尚春游時的雅興，他不顧年老力衰（已到了拄著拐杖的年齡），也不畏路途艱苦（又要乘船，還得過橋），為的是尋覓動人的春色。短短十四字，明寫詩人追尋春光的急切，暗寫春光的明媚誘人。后兩句寫詩人游春的獨特感受：大好春光，美不勝收。

詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”是早春的雨，“楊柳風”是早春的風。這樣說比“細雨”、“和風”更有美感，更富有畫意。 試想詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩， 細雨沾衣，似濕而不見濕，和風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意， 這是怎樣不令人愜意的春日遠足啊！

【填空學詩】

遲日江山麗，春風花草（ ）。

泥融飛燕子，沙暖（ ）鴛鴦。

——唐·杜甫《絕句》

湖北 畢傳高

【習作主題】

我們每個人都會遇到一些想探究的問題，如果我們注意搜集信息，利用相關的信息進行分析研究，就有可能解決這些問題。這次習作，就請你針對你想探究的問題，寫一篇調查報告。

【名師秘籍】

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致地調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種應用文體。寫調查報告要注意哪些？該怎樣寫好調查報告呢？

一、調查報告要突出以下“三性”

1.寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。因此，充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材，是寫好調查報告的基礎。

2.針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。

3.邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

二、調查報告一般要遵循以下格式

1.標題。調查報告常常直接采用調查課題的名稱，這樣顯得精確、明了，如“關于人民小學校門口臟亂情況的調查報告”。

2.正文。

（1）前言。調查報告的第一部分，常常以前言的形式簡要說明下列內容：①課題提出的緣由；②研究這一課題的意義；③該項研究所要解決的問題。也可以直接以“問題的提出”作為這部分的標題。

（2）主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

（3）結尾。結尾的寫法比較多，或提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

【習作訓練靶】

洗車用水量調查報告

福建省安溪縣蘆田中心小學六年級 王志耀

一、問題的提出

通過我們的觀察和了解，發現現在城市洗車店沖洗汽車用的都是自來水，而且都是一次性使用，用水量十分大，這樣的洗車不知浪費多少的自來水。有沒有更好的洗車方法呢？我決定對城市洗車用水量，做一次調查和研究。

二、調查方法

上門調查和和街頭訪問。

三、調查情況

通過調查和走訪，我發現一家洗車店每天洗車大約在20輛至30輛，最多可達到60輛車，沖洗每輛汽車最多用水50千克，最少也要10千克。如果沖洗每輛汽車平均按30千克計算，一家洗車店一天共沖洗40輛汽車，那么30千克€？0=1200千克，一年（365天）為1200€？65=43800千克水。那么，全縣有多少家洗車店？每年又有多少個43800千克水被洗掉呢？那簡直是一個令人驚訝的數字。況且，隨著家用轎車的普及，洗車業還在迅速的發展。

四、建議與措施

1.利用廣播、電視、報紙、標語、板報等媒體大力宣傳城市嚴重性缺水的現象，從而讓人們節約用水。

2.各單位要制定每日洗車的數量，盡可能做到用水桶來盛水洗車。