高中化學如何有效地開展課堂教學

劉鵬飛+

在高中化學教學中要開展有效課堂教學，就需要認真研究課堂要素，要能夠通過多種措施調動學生學習的積極性和主動性，認真落實新課改精神，不斷進行深化教學改革，促進教學效果的生成.本文對有效教學的措施進行研究，具體如下：

一、進行教學模式創新

在傳統的教學中，是以教師講解教學內容，學生被動地跟著教師學習的方式展開的，基本上實施的是一言堂的教學模式.要開展有效課堂教學，就需要進行教學模式的創新改革.教師要認真研究新課改精神，建立，“探究——發現——合作”的教學模式，這種教學模式需要實施民主教學，教師通過啟發引導學生進入有益于的知識建構的學習過程，在這個過程中，學生主動獲取知識，不斷發展各種能力.

這種教學模式可以有效地調動學生的學習積極性，學生的獨立精神和自主意識可以得到有效培養.在教學過程中，教師要引導學生大膽進行質疑，積極進行調查探究.學生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，合作交流的能力在這個過程中都能得到鍛煉和培養.這是對傳統教學模式，是對學生只是單方面地進行死記硬背式、機械學習選訓練的學習模式的極大突破.這種教學模式適合高中學生，適合化學學科的學習，如果被充分應用到化學學習中去，課堂教學效果將得到極大的提升.

比如，在進行SO2的化學性質的教學中，實施這種教學模式，學生就需要根據已經掌握的化合價、酸性氧化物等知識，對SO2的具有氧化性和還原性，具有酸性氧化物的通性等化學性質進行預測，在預測的基礎上，學生需要進行相關的證明，教師需要做的事情是為學生提供適當的儀器和藥品，在保證安全的前提下，對學生進行實驗引導，鼓勵學生通過自己的努力，設計實驗驗證自己的推測是否正確.這種教學模式如果能夠成功應用與課堂教學，學生不僅能夠有效掌握SO2的化學性質，更重要的是，學生的揣測問題的能力，學生的探究實驗能力都能得到有效提升，這對學生化學學習極為重要.

二、創設問題情境

在化學教學中，教師需要認真研究教學內容和學生情況，能夠為學生創設問題情境，通過問題情境的設置，提高學生的注意力，使學生能夠進入問題中去，不斷探究，掌握知識，獲得能力的發展.這種教學方式，對于學生有效學習化學具有積極的作用.比如，在教學金屬與鹽發生置換反應的規律的相關內容時，在學生對有關內容，比如，學生明白在金屬活動順序表中，排在前面的金屬能把排在后面的金屬從其鹽液中置換出來的內容后，教師可以為學生設置一些問題，引導學生思考探究.比如，把金屬鈉投入硫酸銅溶液中能不能置換成金屬銅出來？在問題提出之后，教師要留給學生一定的時間，使學生進行實驗觀察.學生可以實驗觀察鈉投入硫酸銅溶液中的現象，分析現象，學生可以得出結論，不能置換出銅來，這樣，學生對有關內容的理解會更為透徹，學生的觀察能力，實驗能力也能得到鍛煉.

在為學生創設問題情境的時候，教師要重視學生學習興趣的激發，要有效引導學生觀察化學現象，使學生能夠在不斷地產生疑惑，并能夠在不斷地解決疑惑的過程中，尋求突破，這樣，學生的化學學習的積極性就能得到有效提升.

三、引導學生發現問題、提出問題

在教學中，教師要積極鼓勵學生發現問題，提出問題，以此方式促進學生思維的發展.其實化學知識與生產生活之間有著千絲萬縷的聯系，新舊知識點之間的聯系點也很多，這都為學生發現問題提供了條件.作為化學教師要積極利用語言情境、思維情境、實驗情境引導學生發現問題，提出問題，使學生能夠在學習中不斷發現，在發現中不斷提高.比如， 教師可以引導學生觀察生活現象，根據生活實際提出問題，比如，學生提出，洗滌羊毛制品時為什么不能用普通的洗衣粉，而要用專門的羊毛洗滌劑？為什么羊毛制品比滌綸等材料的制品更容易蛀蟲？等等問題，通過引導學生觀察生活提出問題，啟發學生的思維，提高學生的探究熱情和學習化學的積極性，達到引導學生有效學習的目的.

四、加強演示實驗教學

演示實驗指在課堂教學中，教師結合教學內容，設計實驗，并把實驗步驟，過程展示給學生.演示實驗的生動直觀性很強，同時也能有效展示化學概念，原理，激發學生的學習興趣，對于學生有效理解有關知識具有重要的啟迪作用.演示實驗要充分發揮教師在實驗中的示范作用，通過教師的演示，使學生能夠掌握正確的實驗方法，提高學生的科學實驗意識，使學生能夠規范操作，有效學習化學知識.

要保證演示實驗教學的有效性，需要具備以下條件：第一，作為教師要充分重視演示實驗，能夠認真研究演示實驗與教學內容之間的內在聯系，要明確實驗目的，明確實驗的具體要求，認真設計演示實驗的程序，科學選擇實驗材料，進行實驗器材的安裝，掌握科學的實驗方法，把握實驗的最佳時期，根據學生的情況，設計相關問題，等等，這樣，演示實驗才能成功實施，實驗現象明顯，學生才能在實驗中有效掌握相關內容.第二，演示實驗要盡可能使學生參與其中.在演示實驗的過程中，教師要面向全體學生，保證每個學生都能有效感知實驗的變化，要使學生最大限度地參與其中，調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等多種感官器官，使學生體驗實驗，感知實驗，從而把握實驗現象，了解實驗的本質.在演示實驗的過程中，教師要走下課堂，邊實驗，邊對學生進行解說，引導學生體味實驗現象，必要時，要利用實物投影儀等手段放大實驗，使學生參與實驗，堅決杜絕教師唱獨角戲的情況的發生，這樣，演示實驗的效果才能真正凸現出來.

總之，在高中化學教學中，教師要積極努力提高課堂效率，實現有效教學，通過教學使學生不僅可以掌握化學知識，更要提高學生的觀察能力，提高學生的分析問題，解決問題的能力，使學生的化學素養得到有效提升，這樣的教學才是成功的.