讓寶寶嘴巧的好辦法

心怡

1～2歲是掌握詞語的關鍵期，寶貝從只會叫“爸爸”、“媽媽”，詞匯量漸漸增加，到能用簡單的句子表達意愿。這個階段花心思多與寶寶做各種形式的語言交流，可以讓寶貝發音更清晰、用詞更準確、說話更有條理且富于文學性和創造性。

讓寶貝看到發音時的口型

孩子學說話是從模仿開始的，日常對話中，多創造機會讓寶寶觀察大人說話的口型，可以幫助寶貝更快、更準確地掌握詞語發音。與寶寶對話時，媽媽的語速要比平時稍慢些，發音清楚、準確，口型可略夸張。

游戲與活動

媽媽可以跟寶寶面對面玩拍手童謠，或者帶寶貝到一面大鏡子前，邊指邊說出寶貝五官的名稱。

針對性的發音練習

寶貝剛學說話，發音常不夠清晰、準確，有時聲母能發對，韻母發不對，有時韻母能發對，聲母卻不對，這時可以做些有針對性的發音練習。但因為此時寶寶年齡小，有些音不清楚是正常的，所以重點在于寶寶愿意表達，不要因為寶寶說得不太清晰而打斷寶寶說話，甚至批評寶寶。

游戲與活動

若寶寶不會發“P”這個音，可以找幾個聲母是“P”的對應物，如“蘋果”、“瓶子”、“皮球”，放進袋子里讓寶貝抓，抓出一件，問一問，“這是什么？”寶寶若發不好，媽媽可用正確的發音引導寶貝多說幾遍，強化正確發音。

及時支持，擴展表達

當寶貝想要開口說話時，要給予及時的支持，剛開始寶貝的表達非常簡單，父母理解寶貝表達內容后，應幫他們把句子擴展完整，并對寶貝復述一遍，這樣做有利于加深寶貝對語言結構次序和邏輯性的認知，以便以后能更完整、更準確的表達意愿。

游戲與活動

比如寶貝想喝水，但他只說了一個“水”字，父母要幫他擴展為“喝水”，等寶貝會說“喝水”時，再幫他擴展成“寶寶喝水”。

使用規范語言

有時，寶貝會把成人教的詞自動改編，如把“小狗”說成“汪汪”，把“雞蛋”說成“蛋蛋”，這是因為他們的發音器官還未發育成熟，有的音還暫時發不出來。隨著發音器官的進一步發育和詞匯量的不斷積累，這個現象會慢慢消失。父母不應一味順著寶貝說“兒語”，而應盡可能用規范的語言跟寶貝說話，幫助其建立正確的語言認知。

游戲與活動

當寶寶看到小狗過來說“汪汪來了”，不必糾正他，可以既肯定他的發現，同時對他的表達進行引導：“對，汪汪來了，小狗來了。”

幫寶貝明確詞義

孩子在學習語言期間，常出現“詞義擴張”的現象，比如把雞、鴨、鵝都叫雞，這種擴張是以事物的外部特征為依據的（這三種動物都有兩只腳、翅膀很像），此時，父母應不失時機地帶寶貝觀察事物的細節特征，幫寶貝縮小并界定詞義范疇。

游戲與活動

遇到以上情況，可以邊帶寶貝觀察邊引導寶貝對這三種動物加以區分：雞的嘴巴是尖尖的、鴨子的嘴是扁扁的、鵝的脖子很長。

引導寶貝表述感受

日常生活中，寶貝接觸名詞、動詞的機會較多，隨著其語言能力的增長，也應借機讓寶貝多認識一些形容詞，以增強其對語言的理解，發展想象空間。

游戲與活動

可以引導寶貝感受一下他正做的事：手里的酸奶“冰冰的、涼涼的”；媽媽的懷抱 “香香的、暖暖的”；風吹到手上“柔柔的、滑滑的”等等，也可鼓勵寶寶自由表達。

多給寶貝講故事

美國哈佛大學的一項研究表明，講故事時常用的敘事性語言對寶貝的語言發展大有裨益。所以，要想豐富寶寶的詞匯量，就要經常給他們講故事，這些對寶貝學習組織語言、理解語言都很有幫助。

游戲與活動

可以在講故事的同時，讓寶寶復述、表演故事，或者回答故事中的問題。當然也可帶寶貝去戶外，引導他觀察大自然，然后把觀察到的事物或現象說出來，在語言訓練的同時，還能激發寶寶的求知欲。

寶寶說話的早晚受遺傳因素、模仿機會等的影響，如果寶貝只作一個手勢或只“嗯”一聲，成人看到后馬上就遞給他，不引導他把自己的需要說出來，勢必助長寶寶語言表達的惰性。

需要提醒家長注意的是，如果發現寶貝反應遲鈍、聽語木然、開口咿呀不成句，甚至2歲了都不會叫“爸爸”、“媽媽”，就要去醫院檢查一下有無聽力問題了。

很多寶寶最先會說的話順序是這樣的：媽、爸、抱、不！而“不”很快成為最常用詞。如果可能，認真對待他的“不”。如果你想給他換衣服，他說不，你就說“好吧”，5分鐘后再問，直至他同意為止。你越尊重寶寶的“不”，他就會越少說“不”。