我的妹妹是小狗

法蘭西·歐多尼

今天是不走運的一天。

我的得意作文——《我愛蔬菜水果》不見了。我搜查過床底、抽屜，都不見蹤影。禍不單行，我的襪子又失蹤了。

我坐在地板上，該怎么辦呢？這時，梅根走了過來。“汪汪！”她向我打招呼。梅根今年五歲，剛上幼兒園，她的老師覺得每個孩子都有某種動物個性，都應該自由地去表達。班上就有小朋友選擇恐龍什么的，而我的妹妹偏偏選擇了小狗。

我說：“別對我叫，我已經夠煩的了，作業本人間蒸發，襪子神秘失蹤！”

我要怎么向老師交代啊？難道要我說“老師，我的作業被小狗吃掉了”？我繼續發牢騷。小狗？慢著，等一下。

“梅根！”我大聲叫，“你該不會是……”梅根馬上像一支箭一樣沖進了她的房間，爬進了床底，我也跟著爬了進去。媽呀，我首先看到的是我失蹤的襪子，足足有十五雙！接著就是我的作業本，滿是牙印的作文本中的一頁，被梅根“啃”了。無奈，我只好急忙穿上襪子，并把梅根從床底下拽了出來。

校車五分鐘后就到了，我催促她：“今天，你要去一趟我的學校。”當我和梅根走進教室時，安德森老師對我倆微笑。

“這個小不點是誰？”他邊問邊輕拍著梅根的頭。

“她是我的妹妹小狗。”我答道。

“什么？”安德森先生一愣。

我改口答：“她的名字叫梅根。梅根，快跟安德森老師打招呼。”

“汪汪！”梅根叫。

“不好意思，我妹妹選擇小狗當她的自由個性。”我向老師解釋。

我從書包里翻出了那本像破爛一樣的作業本，說：“這是我的作業，被我妹妹啃了……”

安德森先生安慰我說：“這種事經常發生，我就曾有個自認為是加菲貓的弟弟。請不要打破兒童美好而純真的幻想。對了，曼迪，有件事我要提醒你。”

“怎么了，安德森先生？”我問。

“你穿錯襪子了。” 安德森先生看著我腳上不同顏色的襪子說。

今天是不走運的一天。

我來學習：妹妹竟然選擇小狗當她的自由個性，真令人哭笑不得！作者用“今天是不走運的一天”作為開頭和結尾，首尾呼應的同時，還帶有“說反語”的修辭效果，即正話反說，用與實際意義相反的句子來進行表達，如此一來，更顯幽默。表面上看，“我”最得意的作文人間蒸發，襪子神秘失蹤，穿錯襪子了，多么“不走運”呀！但實際上，這些“不走運”是因為“我”有一個純真的妹妹，她有著兒童美好的幻想，這又是多么“走運”！endprint