淺談高中生物復習課教學應注意的問題

余曉天

隨著新課改的貫徹實施，高考試題的改革也在暗流涌動.在文科或者理科綜合能力的考查中，注重對能力和素質的考查已經成為新時期高考的聚焦點，各學科知識結構中最基本的、最核心的內容、學科知識之間的內在聯系，理論聯系實際、學以致用以及學生掌握學習方法、提高解題能力成為被考查的重點.為此，在高中生物復習課教學中，教師要適應高考改革的要求，就如何提高學生的能力和素質，做一些探討和研究，從而采取積極的手段，引導學生深入閱讀，獨立思考及靈活運用知識，從而提高復習備考的效率，培養解題和應試能力，提高自己的專業素質.

在高中生物復習課教學中，我們要在有限的課堂時間內取得較好的復習效果，讓學生在已掌握的知識框架上構建網絡，提高解決實際問題的能力，必須采取科學有效的教學策略.下面，我淺談一下高中生物復習課教學應注意的幾個問題.

一、引導學生學會“閱讀”，學會“思考”

萬變不離其宗，教材知識是形成能力的載體.注重考查素質和能力的高考，并沒有忽略對基礎知識考查.同學們只有在平常的學習生活中，有足夠的基礎知識的積累，才能形成能力.因此，在復習教學中，我們一定要注重培養學生的能力，督促其牢固掌握課本中的基礎知識.這也就要求任課教師要學會引導學生學會“閱讀”，學會“思考”.

“讀”的目標在于，老師要精心指導學生，指導其能夠自主地完成對課本上的生物知識的概括和歸納，明白課本知識點之間的內在聯系；指導其弄明白自己在課堂學習中不明白或者理解不透徹的問題和知識點，做好課堂筆記和易錯知識點記錄，從而有的放矢地學習新知識.只有學生在平時的學習中學會了閱讀，才能強化其對生物學基本概念、基本原理和生物學規律的掌握，透徹理解其由來因果及適用條件，同時將學到的知識學以致用，更好地指導生活實踐.此外，在高中生物的復習課教學過程中，教師還要培養學生時刻觀察生活，留心身邊的動物、植物和季節的更替，熱心于做有利于與大自然和諧相處的事情，如救助馬路邊受傷的鳥兒，釋放受困的鳥兒等，要多搜集一些與生物學有關的學習素材和教學資源，多閱讀報刊和網絡信息，通過閱讀了解生物學最新、最前沿的資料和進展，從而更好地傳授生物學知識，拓展學生的知識面，培養學生學習生物學的興趣和自學能力.

“思”的目標在于，生物教師要在復習課教學中，更多地參閱一些教輔資料，找到一些更好的試題來作為教學例題，引導學生的解題思路，共同分析其解題技巧，也要在此過程中教會學生多角度思考問題，多種方式來解決問題.高考理科綜合的考查，注重的是學生對教材知識的理解和把握，學以致用的能力和邏輯思維能力.因此，教師要加強對學生教材知識的講解和聯系，邏輯思維能力的訓練.要通過有典型性和代表性的例題，引導學生更好地掌握生物學相關知識，了解其現象，分析其原因，舉一反三，縱橫貫徹，更好地發展起發散思維和逆向思維.

二、設置問題情境，引導思維，拓展概念

在生物復習教學中，教師要在課堂上設置一些問題，能夠選對時機讓學生對問題進行思考，并且要給學生深入思考問題創造有利的教學情境，讓學生多問一些為什么，更好滴培養其發問的自覺性和主動性，從而更好地理解現實生活中的生物學現象，在學以致用的基礎上，解決現實中的生物學問題.問題情境的設置，還能引導學生多一些思考，對于概念、對于現象.如教師可以結合多媒體進行教學，以生動、形象、直觀的圖文聲像展現大自然造化的和諧與美麗以及生物學的神奇奧妙，同時以此來吸引學生的注意力，觸及其先天的好奇心，激發學習的主動性和探索性.同時，也通過這些內容的展示，讓學生掌握生物教材中的概念和原理.通過一些與實際生活有著緊密聯系的問題，結合多媒體展示的生活形象性，既可以激發學生的思維，也可以讓學生對學過的知識加以充分運用.

三、開設實驗復習專題，強化主動參與、小組合作

在生物復習教學中，可以適時地開設實驗專題復習，強調學生在實驗中的常見錯誤，以糾正容易混淆的概念，形成能力.科學實驗，不僅能夠讓學生積極探究生物科學知識，獲得生物科學觀念，而且能夠讓學生在實驗的過程中學得知識，解決問題.當然在此過程中，教師應在復習課堂上盡力幫助、指點，以助于學生主動參與，積極參與，從而更好地發揮其主觀能動性.如在實驗設計時，要注意實驗材料和器材的功用、實驗步驟的順序等.合適的材料能給實驗操作帶來方便，節省時間，并能取得很好的實驗效果.如在探究“光對蚯蚓生活的影響”“溫度對酶活性影響”等實驗，研究環境因素對生物生活的影響.

新課改在學習方式上的改革之一是合作學習、探究性學習，生物復習教學特別是生物實驗專題復習中，我們可以很好地貫徹這一改革理念，來促進學生的認知結構、情感交流，培養其科學的學習態度.因此，在教學中，我們可以根據探究實驗的實際情況，將班內學生分成人數不等的若干小組，并將能力較強的學生與能力較弱的學生搭配在一起，這樣不僅有利于學困生向優等生學習，更有利于鍛煉他們的人際交往能力、合作能力和競爭意識.

新課改的深入實施，高考命題的改革，要求高中教學能夠緊跟時代要求做出相應調整，以強化能力的提升和素質的提高.由此，我們也注意到，高中生物復習課教學的主要任務在于讓學生在已有知識的基礎上形成能力、提高素質，以便在高考綜合科測試中卻得優秀的成績.因此，在生物復習教學中，教師要采取有效的課堂教學策略，并且在具體的教學進程中，注意結合學生的學習實際，考慮引導學生“讀”與“思”，創設問題情境引導學生創新思維，開設實驗復習專題強調實驗中的常見錯誤以及引導學生開展小組合作等幾個方面，從而更好地立足于培養學生的能力的出發點，讓學生在高中生物復習備考中學得愉快，學得高效.

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