論高職物理實驗教學與信息技術的整合

商曉晶

【摘要】物理教學不僅是對課本理論知識的傳授，更是要關注學生在物理實驗方面的能力，提高學生實驗能力是高職物理教學的的重點。闡述了高職物理實驗教學與信息技術的整合信息，繼而闡述了其具體的應用。

【關鍵詞】高職物理 實驗教學 信息技術 整合

目前，信息技術和物理課程整合是我國正在進行新課程改革的重要內容。根據國外多年來對這方面的探討實踐，有很多重要的經驗可以借鑒，以改進我們的工作。接下來，先簡單地闡述信息技術與物理實驗教學整合的大概內容，進而分析其必要性以及整合的具體應用。

一、高職物理實驗教學與信息技術整合的概述

高職物理實驗，就是強調在研究自然運動規律下，培養學生的實驗技能及相應科學素養；而現代信息技術是教育技術的重要標志，它是一種集視聽、計算機、多媒體、網絡等技術的一種技術，具有信息高密度、傳遞高速度、交互高度以及反饋高效率等特點。整合這兩種，就是把信息技術應用到物理實驗教學中，通過這種便于操作的改革教學工具，可以為學生提供更多的物理資料資源，并營造優良的教學環境。把高職物理實驗教學與信息技術完美地整合在一起，有利于教師結合改革的新課程內容、結構、資源等給學生創造一個良好的學習氛圍，激發學生對物理實驗的興趣。

二、高職物理實驗教學與信息技術整合的原因

（一）因為信息技術可以為高職物理實驗教學提供較多信息資源。

因為物理實驗教學需要較多的信息資源，而信息技術又擁有這個功能。其計算機功能可以存儲并處理大量的信息，可以在網絡上免費下載豐富的信息資源，可以接受遠程教育獲得較多教學資源，也可以為物理實驗教學提供多媒體類形式的教學資源；這樣不僅節約了獲取信息資料的時間及精力，也大大減少了在為查找這些而不必要的耗費。

（二）因為信息技術可以為高職物理實驗教學提供新的教學模式

可以把信息技術融入到高職物理實驗教學中去，進行物理實驗教學課程內容、結構及相應體系的變革。把這些同信息技術完整的結合到一起，能夠使教師有效地完成物理實驗教學的目標。也可以使學生在這種新的教學模式下，更加積極地參與實驗活動，并利用相應的技能解決各類所遇到的物理實驗問題。從而在很大程度上充分發揮學生學習的自主性，讓學生在這種學習氛圍內，更好地養成自身學習物理實驗的技能或是習慣。

（三）因為這種整合可以增強學生在進行物理實驗過程中的交互性

所謂的在這種整合過程中的交互性，是指學生與計算機進行必要的信息交換。主要是計算機給學生提供較多的信息資料，學生結合自身的經驗及能力對這些信息做出反映，再對計算機進行反饋，使學生更加了解物理的這方面的內容。這種交互性學習有利于集中學生的注意力，充分發揮其在物理實驗學習中的能力，從而激發其興趣，提高物理實驗學習的效果。

三、高職物理實驗與信息技術整合中的具體應用探析

（一）可以直觀展現抽象的物理知識

很多物理實驗所遇到的題型都是很抽象的，像是什么分子、電磁、電流及相應的一些動態運動等。傳統的教學方式缺乏在這方面的準確表達性，而現在的信息技術有多媒體功能夠以超級形象的方式給學生提供非常形象的感觸，像是把抽象的具體化了，讓很多學生看不見難以理解的事物一下子變得簡單多了。我們可以了解的，如自由落體運動若不排除自然環境的阻力因素，我們一般會覺得質量不同的物體下落所用時間是不一樣的；但通過信息技術，學生可以充分地觀看到并了解到這一現象，就是抽象現象具體化有利于強化學生接受知識的能力。

（二）可以通過多種媒體方式進行教學信息的傳遞

很多教師應用的多媒體軟件是有超鏈接功能的，就是在點到一個學生可能不是特別理解的地方，通過超鏈接就可以直接在網絡里面查找這方面的信息，這是一個非常好用的教學工具。還有很多多媒體類的教學工具，像是所謂的PPT，可以把很多物理實驗中難以咀嚼的知識，通過PPT的形式形象化，跟觀看電影似的，很能激發學生的學習興趣。特別，是在一些重點復習的物理實驗教學中，更能體現這種信息技術的功能效果。

（三）可以向學生展示生活中少見到的物理情景

高職物理實驗教學中很多內容知識是很難用言語表達清楚的，這不僅僅是因為一些客觀條件的限制，也有可能在不同的教師的主觀理解下也有不同；很多這樣的物理情景是很難發生在學生日常生活中的，因為這樣學生在這方面的理解能力就還比較弱。若運用信息技術就可以簡單的解決這類問題，充分的向學生展示生活中少見的這樣或那樣的物理情景，直接的激發學生學習這學習的興趣及相應的求知欲。這樣可以讓學生充分理解，促進其對物理實驗的學習。

（四）可以為學生提供理想化的實驗環境

學好物理，毫無疑問要多做物理實驗，這就需要教師在物理實驗教學過程中多培養學生這樣方面的能力。由于一些客觀因素，做物理實驗有一定的限制。但若利用信息技術就可以在一定程度上，解決這類問題。像可以用仿物理模式來做物理實驗，這樣做的實驗跟用真的材料工具很像，可以隨自己的想法做實驗，并能夠進行相應的實驗流程。盡管這是一種模擬化的，但是可以讓學生充分地探究這種理想化的實驗，因為跟真實的實驗結果別無二樣。

（五）可以利用網絡資源幫助學生進行探究性學習

這是信息技術很有效的功能，教師在整理這方面的資料時，把相關的網站鏈接保存到自己的主頁上去，有利于引導學生結合信息技術學習物理實驗學習。這樣，讓學生在課外也能自由自主地學習，也可以直接地激發學生學習興趣及相應的求知欲，從而更好地掌握物理實驗學習知識。

四、結束語

闡述了提高學生實驗能力是高職物理教學的的重點及高職物理實驗教學與信息技術的整合信息，繼而闡述了其具體的應用。關于信息技術應用到物理實驗教學中，通過這種便于操作的改革教學工具，可以為學生提供更多的物理資料資源，并營造優良的教學環境。而把高職物理實驗教學與信息技術完美的整合在一起，有利于教師結合改革的新課程內容、結構、資源等給學生創造一個良好的學習氛圍，激發學生對物理實驗興趣，使學生在這種新的教學模式下，更加積極地參與實驗活動，并利用相應的技能解決各類所遇到的物理實驗問題。從而在很大程度上充分發揮學生學習的自主性，讓學生在這種學習氛圍內，更好地養成自身學習物理實驗的技能或是習慣，這就是高職物理實驗教學與信息技術整合的重要意義。

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