中職生語文信息能力培養的探索與思考

蔣成杰

摘 要：本文對當前形勢下在中職語文教學體系中培養學生的信息能力進行了分析，探討了需要培養的主要內容，結合實際設計了培養的主要方式和模式，并對具體實踐探索的實例進行了介紹，也分析了在實際開展的過程中應注意的問題。

關鍵詞：信息時代；信息能力；培養方式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0067-03

當前的信息時代被稱為信息技術發展的第五次革命，主要是計算機與互連網的使用，特別是現代信息技術的快速發展對信息的表達、存儲和傳遞帶來了深刻的變化，也對人類的工作、生活和社交方式帶來了革命性的影響，這些都對教育教學也提出了新的課題和挑戰，也對語文教學提出了新的要求。

當代建構主義學習理論主張，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。所以，教學不能無視學習者的已有知識經驗，簡單強硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，而是應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。既然信息技術及其應用已經深入到學生的生活，也必將伴隨其未來的學習和工作，語文教學就應該重視這一領域，并引導利用學生的這一基礎，積極培養，使其成為學生語文素養發育、生長的沃土，從而有利于學生的發展。

馬斯洛理論把人的需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現五個層次。根據中職學生和我國發展的實際，中職生的主要需求應該集中在第三、第四層次，即愛和歸屬感的需求、尊重的需求。語文信息技術的培養和應用可以為滿足學生的需求打開一個新的天地，在這個天地里，學生可以發表自己的看法、得到群體的呼應和認可，也可以一定程度上培育學生的成就感。

《中等職業學校語文教學大綱》“教學內容與要求”中明確指出培養學生“能利用圖書館、網絡等搜集、篩選和提取有用的信息”。“教學實施”中指出“教師應重視現代教育技術與語文課程的整合。要更新教學觀念，改進教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合理應用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環境。在教學過程中，提倡恰當利用數字化教學資源，作為輔助教學的手段”。所以，培養學生的現代語文信息能力，是中職語文教學的應有之義。

一、培養的主要內容

1.信息查詢、篩選

要學會常用百度、GOOGLE等搜索引擎，快速查找自己要找的相關信息。

首先，關鍵詞的選用，要能確定查找信息的關鍵內容的關鍵詞，還要學會使用多關鍵詞，通過關鍵詞縮小查找范圍是最有效的。

第二，除普通網頁查找外，還要掌握文檔、百科（知識庫）、圖片、視頻、地圖等的查找和使用，這是將來工作、生活的非常有力的助手。

第三，搜索到信息內容的技術處理。找到了有用的信息，如何以最快的速度引用、轉化、處理，這也是非常關鍵的，比如文本的復制、去格式化，圖片的再編輯、切片，視頻的下載及格式轉變、片段選取等。

第四，專業搜索。專業搜索（又稱垂直搜索）引擎的使用，提供專注于某些特定范疇的搜索服務，如留學搜索、房產搜索、旅游搜索等。

第五，本機搜索。除了搜索引擎外，還應掌握本機搜索、查找，比如自己可能忘了之前某個文件的完整名稱、存儲位置，也可能有意查看一下某類（本機中）的所有文檔，這時就要使用本機搜索。本機搜索除了關鍵詞、文件名外，還可使用文檔的日期、類型、大小等特征進行查找。有些較大型的文檔，可能還要學會使用文檔內的關鍵詞查找、格式查找等。

2.文本的信息化處理、編輯

電子寫作（或一般電子表達）最基本的就是文本編輯、排版。學生在計算機課上基本掌握了編排的技術，但如何應用、選擇，比如什么情況下用什么字體、字號，如何科學使用縮進、項目符號等，需要語文課上進行普及、規范。

3.電子圖書的使用

目前，學生對傳統的書籍閱讀、報刊查看往往興趣不大，特別是中職的學生，他們既有充分的技術，又有充裕的時間，思想上也十分向往網絡這個虛擬的世界。并且電子閱讀可以隨時隨地進行，必然帶來巨大的影響。面對這一實際，作為培養學生聽說讀寫能力的語文課當然要進行電子圖書方面的教學。首先，培訓學生掌握常用電子書的使用方式。其次，要介紹一些常用電子書工具，介紹一些優秀的電子書網絡服務商，甚至也可以簡單介紹一下如何制作自己的電子書。

4.網上交流、信息發布能力培養

首先，要掌握網上文段的閱讀。能夠熟練使用論壇、微博、博客等閱讀文段，利用導航快速查到自己關注、感興趣的目標文段，能夠迅速聚焦關鍵文段、關鍵信息。

第二，熟練掌握網上社群的互動方式。如好友、關注、引用等，有高效參與互動，也能利用互動擴大交流，提高影響力。

第三，熟悉發布文段的方法和技巧。如網上社交圈的選擇，文段關鍵詞選用，熟悉網絡用語及相關文化。也能利用“圈子”發布相關信息、發起相關討論。掌握文字編排發布方法，能結合圖片、動畫、音視頻等發布多媒體信息。

5.電子郵件處理

在基本電子郵件的技術之外，要重點培訓郵件“主題”的擬定原則，以及如何發布編排美觀的郵件，如何自動回復、自動發布、定時發布等應用技術。

6.幻燈的編輯制作

在基本幻燈技術的基礎上，要重點培訓版式布局、模板、色彩選擇的一般應用原則，培訓整體設計、風格設計的方法，培訓實際應用中幻燈播放與現場講解的有機配合。

二、培養的方式、模式與實踐探索

1.選修課

在必修課語文之外，根據培養的需要和學生的興趣開設語文信息應用方面的選修課，從而系統地培養語文信息應用技術，這是比較可行、效果也較好的一種途徑。現在部分實行學分制、選修課的中職學校開設了類似或接近的選修課程。不少課程還安排在了機房，便于學生實踐應用訓練，學生對這門課的興趣較強，由于密切聯系社會、生活，并且講練結合，教學效果也不錯。但也存在以下問題：①由于缺乏統一的教材、大綱，教學中存在一定的隨意性；②由于信息技術的快速發展與應用，不少教師開設的課程內容跟不上技術發展和應用的步伐。針對存在的問題，要求教育主管部門要定期組織教師的相關培訓，出臺一些指導性的要求文件，如大綱等，也可組織編寫相關課程教材。

2.在傳統語文課中融入相關語文信息應用技術培養

這是一種看似簡便卻存在不少問題的解決方案。表面看來，不改變課時，不變更教師，非常易于安排，但實際上，存在以下幾個問題：①傳統語文課時量的壓縮。既然總量不變，要增加信息技術的內容，就只能減少傳統語文的課時，而現實是在普通的中職學校里，語文課時已經只剩下了一個學年每周4節課，不少學校、專業甚至還達不到這個標準，有的只剩下一個學期每周2節課，這已經少得可憐的課時還經常受到學生集中實習等實踐周的沖擊，課時已經相當緊張，要開展中職語文基礎模塊的教學已捉襟見肘，在這種情況下增加信息能力的培養更是可望而不可及。②設備、場地存在問題。信息應用技術重在訓練、掌握方法，不能只是知識傳授，而傳統的語文課肯定是安排在普通課室，不具備學生練習的環境和基本條件。③師資問題。不是所有的語文教師都熟悉現代語文信息應用技術，有的甚至還是短板，這些教師根本不具備講授相關知識、開展相關培訓的基礎。

3.利用課外活動，社團活動等“隱性課程”

利用社團活動，課外活動這些“隱性課程”，從課內延伸至課外，可靈活開展語文信息應用能力培養，也可解決目前中職語文課時緊張的問題。教師可指導社團活動，培養骨干學生，結合專題學習和語文實踐活動的開展，形成應用語文信息技術的氛圍和“圈子” ，在實踐中培養能力，提高水平。

4.組織語文實踐活動或比賽，以活動帶動學習，以活動促進水平提高

例如，組織信息查詢比賽，建立公眾微帳號、QQ群、微博群，組織評比博客之星、微博之星，這樣的活動可進一步激發學生參與、應用的熱情，在學生群體中形成良好的氛圍。有些傳統的語文活動、比賽等形式，也可以經過創造性的設計放在網上進行，比如在線征文比賽、網上演講比賽等。通過優秀成員及其數字空間、作品的表彰、展示，發揮其榜樣和示范作用，可迅速普及學生的網絡社交和數字讀寫應用。組織活動的過程本身也是推廣、普及的過程，評價標準的發布、樣本的示范，甚至過程的組織、發布、研討，本身就是技術應用的一個具體過程。語文實踐活動的開展既可單獨開展，也可與課內學習、社團活動相互配合與呼應，相互促進，相得益彰。當然，活動的組織需要精心的設計、細致的安排，也需要學校層面的支持，提供相應的資源，甚至提升其成為校園文化的一部分。

5.專題講座

利用專題講座對學生進行相關語文信息技術培訓，也可對其應用進行引導，非常簡便易行。每次可只講某一項技術專題，可在學校的報告廳舉行，可面向全體學生，也可選取某專業或其他特定對象的學生。可根據需要和條件按計劃開展一系列的專題講座，每次講座選最擅長某一技術的老師擔任，也可與學校的相關活動、比賽配合進行，從而收到更好的效果。

以上幾種方式、模式并不是各自獨立、彼此沖突的，而是互相融合、互相支持、互相補充的。在實際開展的過程中，要結合學校的軟硬件資源，結合各類專業、學生、教師的實際來開展，選擇合適的方式及其組合，才能達到理想的效果。

廣東省中山市中等專業學校在語文信息應用技術培養上做了一些探索和嘗試，對于以上幾種方式、模式都進行了實踐和總結。

部分教師在自己的語文課上融入了部分信息應用技術的內容，指導學生掌握信息搜索、篩選和網上讀寫互動的方法、技術。

隨著學分制的開展與走向深入，學校開設了現代語文信息應用技術選修課，受到學生的歡迎，每次選課都很快選滿。教室安排在網絡機房，老師講練結合，并且隨著技術的發展根據學生的實際及時調整培訓內容，收到了較好的效果。校長朱家良為了更好地與學生互動，了解學生的思想、需求，在2010年率先開通了新浪微博“zszz朱家良”，迅速吸引了幾千學生粉絲，目前已有粉絲27000多，已發博文4000多條。在他的帶動下，不少班主任和普通老師都建立了自己的微博、微信賬號，還成立了微博群、微信群，建立了QQ群，不但平時與學生充分溝通、信息互動，而且還結合學校的校慶、運動會、藝術節、科技節等大型活動開展師生的網絡互動，對學生的信息應用技術起到了有力的推動作用，培養了學生的網絡應用能力和信息能力。

三、應注意的問題

1.課時保證

主要是要保證傳統語文教學的課時。傳統語文課作為培養學生綜合素質的重要工具性、人文性的一門基礎學科，關乎到學生的基本表達與社交能力、基本的讀寫能力，不能隨意侵占。如果離開了傳統語文的這個根本、根基，現代語文信息應用能力的培養就成了浮萍，難以扎根、生長。

2.突出語文應用

培養的重點要突出語文應用能力。重點培養現代信息環境下的搜集、閱讀、表達、處理加工能力。要強化語文應用，多在語言、文字、句式、章法上下功夫，提高水平，學技術而又不唯技術，重在培養學生的全面語文素養。

3.師資培養問題

要培養學生的現代語文信息素養，首先語文老師要熟悉有關技術及其應用，在技術與應用上能把握要點，抓住關鍵。當前的信息時代被稱為信息技術發展的第五次革命，必將對人類的社交方式和生活方式產生深遠的影響。教育管理者要認識到這一點，組織相關教師培訓，轉變觀念，培養一批高素質的現代語文教師，并且把信息應用技術當作語文教學改革的一項重要內容，這樣才能培養出高素質的符合時代和社會需要的中職學生。

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責任編輯 賴俊辰