探討初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

張金燕

一、引言

在《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中，對(duì)初中畢業(yè)生在詞匯方面要求能熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)則拼寫(xiě)單詞；能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法知識(shí)判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類(lèi)；能掌握800個(gè)左右的單詞，200條左右的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，能夠在筆頭實(shí)際中運(yùn)用。此外，還要求擴(kuò)大400～500個(gè)認(rèn)讀詞匯。基于新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生在義務(wù)教育階段詞匯量的要求增多、新課標(biāo)下的英語(yǔ)教材詞匯量亦增大等要求，我們應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注初中英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生讀錯(cuò)甚至讀不出單詞，也寫(xiě)不出正確的單詞，他們花在單詞記憶上的時(shí)間較多，但是效果卻不好。還有的學(xué)生掌握了單詞的基本意思之后，換個(gè)語(yǔ)境和搭配就不懂了。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，時(shí)常因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞而聽(tīng)不懂說(shuō)不出；閱讀時(shí)遇到生詞就更是無(wú)計(jì)可施了，不會(huì)運(yùn)用詞匯知識(shí)去猜測(cè)詞義，有的甚至查了字典也弄不懂，既影響閱讀速度，又影響理解。

（二）教師教學(xué)方面的問(wèn)題

1. 重均衡用力，輕主次分明。

2. 重孤立講解詞義，輕創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。在初中英語(yǔ)詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語(yǔ)境中表達(dá)出來(lái)的意義也完全不同，正是由于詞匯的多義性，所以講授單詞時(shí)，一定要放在一定的語(yǔ)境中，使學(xué)生知道什么時(shí)候使用這個(gè)詞、怎么用。

3. 重課本內(nèi)容，輕聯(lián)系生活。多數(shù)教師往往在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，并沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生生活，適度擴(kuò)展一些學(xué)生感興趣的詞匯，適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)囊辍?/p>

三、解決初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）初中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧

1. 充分利用詞典，了解和掌握詞匯。通過(guò)查找詞匯，瀏覽該詞的各種含義，弄懂該詞的各種釋義，為自己以后在具體的閱讀、寫(xiě)作中能夠恰當(dāng)使用詞匯打下基礎(chǔ)。

2. 擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量有兩種方法：直接法和間接法，直接法即以記單詞為目的的活動(dòng)，包括背單詞、詞匯練習(xí)、詞匯游戲等。另外一種是間接法，即通過(guò)閱讀和聽(tīng)外文材料來(lái)記住并學(xué)會(huì)單詞。

（二）教師進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則與方法

1. 利用直觀教具呈現(xiàn)單詞。直觀教學(xué)是采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段，對(duì)于一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞及形容詞進(jìn)行的詞匯教學(xué)。

2. 利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞。教師在教學(xué)中應(yīng)利用詞匯的這些特點(diǎn)，立足于詞匯系統(tǒng)之上，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生親自參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3. 語(yǔ)境教學(xué)法。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境，任何詞匯也將變得沒(méi)有意義。由此可見(jiàn)，語(yǔ)境是非常重要的，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)詞匯一定要放在某個(gè)語(yǔ)境里學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性。要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。初中英語(yǔ)教師應(yīng)遵循中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)存在的問(wèn)題，采用靈活有效的詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，努力擴(kuò)大初中學(xué)生的詞匯量，并確保他們能精確和透徹地理解所學(xué)詞匯，能準(zhǔn)確地使用詞匯，提高初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。